2019年4月9日，广东省东南教育科学研究院的常艳琴老师组织深圳市元平特殊教育学校的语文教师前往深圳市龙岗区南联学校报告厅，参加区教师继续教育培训——图画书讲述专场。
△广东省深圳市龙岗区元平特殊教育学校
广东省深圳市龙岗区元平特殊教育学校创办于1991年12月。东临布吉河，西倚莲花山，坐落在环镇西路南端，风景秀丽，交通便利，环境怡人。该校提供幼儿教育、义务教育和高中阶段教育，是中国规模最大的一所综合性、全寄宿特殊教育学校。
学校最显著的办学特色是在全国率先探索实践“教育、康复、就业一体化”特殊教育办学模式，即在对各类残疾学生进行思想文化教育的同时，加强康复训练和职业教育，并适当安排一部分毕业生留在校办企业就业（合同期为2年，期满后再分流多渠道就业）。
元平特殊教育学校十分重视学生教学。在“以生为本、育残成才”理念的引领下，学校大力推进课程改革，近30年来从未停止过。所有的课程都围绕着“如何培养真正的人”，推行的课程改革都坚持着三个基本原则：一是“以人为本”的课程发展观；二是坚持“生活即教育”的课程生态观；三是坚持“整合课程”的课程建构观。其课程改革的成果甚至上升为国家课标。
△广东省深圳市龙岗区南联学校
广东省深圳市龙岗区南联学校创办于1951年，历史悠久，底蕴深厚，形成了“勤奋、文明、求实、创新”的校风，“敬业、奉献、严谨、进取”的教风和“勤学、苦练、善思、好问”的学风，学校呈现出欣欣向荣的景象，素质教育硕果满园。
“目标——间接教育管理”和“分段管理，有机结合”成为学校管理创新的奇葩，教育科研成绩显著，立项的科研课题从校本课题到国家级课题有十几个，有力地指引和推动了学校教育的发展。
校、社、家三结合教育网络开展得有声有色，家长学校，送教进社区等新举措大见成效。学校审时度势，与时俱进，创造出新时期学校德育品牌：“三操”成为一枝独秀；“三小”更是名声远扬。
胡红梅工作室主办的这场学校老师继续教育培训，继续报名人数共达200人。大家热情高涨，早早来到培训现场。
△胡红梅
胡红梅 “2018年全人教育奖提名奖”、“2017中国教育报推动读书十大人物”、“2016阅读改变中国年度十大点灯人”、深圳如意小学副校长。
△培训课程安排
△元平特殊教育学校的教师代表出行记录
△活动现场
△老师们自由交流
此次培训由胡红梅工作室的赵烨老师开场主持，同时她是第一节课《别让的鸽子开巴士》的主讲人，由她开始，拉开了讲课的序幕。
15位老师把图画书教得绘声绘色，精彩绝伦。每一节课都具有自己独特的教学风格，每位老师都在儿童阅读教学方面做了许多思考，分别反馈了在图画书阅读教学实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，容易陷入的几种误区。
误区一：识字朗读型
图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
误区二：精读分析型
将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这种训练式教学的方法便拉开了孩子与绘本的距离。
误区三：讲读提问
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的“你知道了什么？……你懂得了什么？”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
误区四：无指导型
在绘本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导,使班级读书会意义缺失，效率低。
听了15位老师向普通学生进行的图书画阅读教学，紧接着由元平特殊教学校的赵素悦老师分享《图画书与特殊教育学生的故事》。
△赵素悦老师
赵素悦 本科就读于北京外国语大学德语系，研究生毕业于英国布里斯托大学特殊与融合教育专业。2019年入职以来，在班级管理工作中认真负责，关心每一位学生，关注学生个性化发展，让课堂成为学生乐学、善思的课堂。
2019年3月26日，赵素悦老师跟随东南教科院常艳琴老师的组织，前往深圳市龙岗区如意小学参加胡红梅老师开展的整本书阅读教研活动。赵素悦老师深有感触，写下了肺腑之言。
△赵素悦老师的教学设计
此次培训，赵素悦老师作为分享环节，其图画书的教学根据学生的具体情况做了独特的设计，充分利用图画的特点，使学生在阅读中感受童趣。
△胡红梅老师开展讲座
逐渐地，此次培训就到了尾声，胡红梅老师开展了《图画书阅读，请跟我来》讲座。胡红梅老师根据教师代表们反馈的易出现的教学误区，具体阐释了图画书阅读的意义，说明了它较一般读物所存在的优势：
1.语文的涵养
儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结枃完整与内容丰富的故事。透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。
2.美学的陶冶
绘本中的图画部分，并不是独立于文本，而是融合于故事之中。图画的形状、颜色、材质都关系着故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
3.创造力的启发
绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。
4.生活能力与态度的培养
口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在日常生活上的应对。
△讲课老师们合影
此次教师进修学校老师继续教育培训圆满结束，胡红梅老师给每个讲课的教师代表颁发了证书和小礼品，并共同合影留恋。
图画书作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。此次教师继续教育培训使教师们充分认识到了图画书的优势，并要发挥其功效，引导孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。
