小学语文统编教材“快乐读书吧”板块，让阅读教学从课内延伸到课外，也让学生阅读从“自由化、浅阅读”逐渐走向“课程化、深阅读”。统编教材把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事！
然怎样才能上好阅读课？如何在阅读课堂上教会学生自主阅读，提升学生的阅读能力？整本书导读、分享课如何做？也成了一众小语教师面临的重大挑战。
早在2006年“南通市师生阅读素养提升工程”启动，南通市小学语文教研员、特级教师王爱华响应号召，带领南通市小学语文教研员和优秀教师，组织编写了《整本书可以这样教》并转化为精彩的课堂教学实践。这套课程得到南通地区小学语文教师的充分赞同和效仿，也为全国广大语文教师教学提供直观可鉴的成功经验。
2022年初，本着深交流、促合作、展成果的初心，广东省东南教育科学研究院与特级教师王爱华及南通市小语团队决定，将这套迄今为止最全的快乐读书吧课堂教学研究成果予以展示，以期通过直观的课堂展示及配套课件，帮助一线教师做好快乐读书吧板块教学，助推整本书阅读教学研究。
全套课程内容包含小学12册快乐读书吧板块教学，13个单元主题，44本书，88节课例视频，88个配套课件。
序号 | 年级/单元主题 | 阅读书目 | 执教者 |
1 | 一上·读书真快乐 | 《读书真快乐》 | 朱剑 |
2 | 一下·读读童谣和儿歌 | 《摇摇船》《小刺猬理发》 | 何裕琴 |
3 | 《儿歌300首》 | 薛祖红 | |
4 | 二上·读读童话故事 | 《小鲤鱼跳龙门》 | 俞丽美 |
5 | 《歪脑袋木头桩》 | 张小琴 | |
6 | 《孤独的小螃蟹》 | 汤晓霞 | |
7 | 《小狗的小房子》 | 周 颖 | |
8 | 《一只想飞的猫》 | 刘金平 | |
9 | 三上·读读童话故事 | 《安徒生童话》 | 蒋 红 |
10 | 《稻草人》 | 王 菁 | |
11 | 《格林童话》 | 秦建芳 | |
12 | 二下·读读儿童故事 | 《神笔马良》 | 陆锦华 |
13 | 《七色花》 | 戴年明 | |
14 | 《一起长大的玩具》 | 刘晟楠 | |
15 | 《愿望的实现》 | 蔡巧燕 | |
16 | 三下·走进寓言故事 | 《中国古代寓言》 | 杨 洋 |
17 | 《伊索寓言》 | 秦美娟 | |
18 | 《克雷洛夫寓言》 | 徐 薇 | |
19 | 四上·多姿多彩的神话 | 《中国神话传说》 | 钱栋彬 |
20 | 《世界经典神话与传说故事：希腊神话》 | 缪薛云 | |
21 | 《世界经典神话与传说故事：北欧神话》 | 潘亚锋 | |
22 | 《世界经典神话与传说故事：美洲印第安神话》 | 朱小娟 | |
23 | 四下·亲近科普作品 | 《十万个为什么》（米·伊林） | 杨玉林 |
24 | 《十万个为什么》（中国） | 查晓理 | |
25 | 《看看我们的地球》 | 朱晓鑫 | |
26 | 《灰尘的旅行》 | 李 洁 | |
27 | 《人类起源的演化过程》 | 瞿卫华 | |
28 | 五上·讲讲民间故事 | 《中国民间故事》 | 袁亚琴 |
29 | 《聪明的牧羊人·欧洲民间故事》 | 顾祝群 | |
30 | 《老人的智慧·非洲民间故事》 | 陈晓霞 | |
31 | 五下·流连在古典名著的长廊 | 《西游记》 | 汪东玮 |
32 | 《三国演义》 | 冯践知 | |
33 | 《水浒传》 | 陈 烨 | |
34 | 《红楼梦》 | 顾颖润 | |
35 | 六上·感人的成长故事 | 《童年》 | 陈 静 |
36 | 《小英雄雨来》 | 陈张燕 | |
37 | 《爱的教育》 | 吉忠兰 | |
38 | 六下·漫步世界名著花园 | 《鲁滨逊漂流记》 | 秦小燕 |
39 | 《骑鹅旅行记》 | 佘 娟 | |
40 | 《汤姆索亚历险记》 | 陈 怡 | |
41 | 《爱丽丝漫游奇境》 | 杨丽美 | |
42 | 补充单元·诵读古诗词 | 《诗经》 | 孙晓玲 |
43 | 《唐诗三百首》 | 姚姝颖 | |
44 | 《宋词三百首》 | 陈 凤 |
整合单元主题，以任务为导向，围绕整本书阅读任务群，应用深度阅读策略和促进思维发展的方法，促进儿童对世界的理解和思维能力的提升。
同步统编教材中“快乐读书吧”里的所有书目，共录制44本书的导读和分享两种课型88节课。有童谣儿歌、儿童故事、童话、寓言、神话、民间故事阅读策略，亦有中外名著、成长故事、科普阅读策略，还拓展了六年级下册《诗经》《唐诗三百首》《宋词三百首》等古诗词阅读策略，全面丰富学生的阅读世界，提升中华文化自信。
道理说上一千遍，不如示范做一遍。这套来自教育高地的优质教学资源，经过专业课程团队反复打磨，一线老师拿来就可用。
三下《 伊索寓言》导读课课件预览
四上《 印度安神话故事》分享课预览
四上《 印度安神话故事》分享课课件预览
南通市教育科学研究院小学语文教研员，江苏省小语会理事、南通市小语会副主任兼秘书长。先后荣获教育部“全国优秀教师”，江苏省小学语文特级教师，江苏省“333高层次人才培养对象”，江苏省首届“教科研先进个人”，南通市专业技术拔尖人才、南通市首批学科带头人等荣誉称号。《人民教育》“名师人生”介绍其成长经历，《江苏教育》《语文世界》《语文教学通讯》封面人物。
团队成员65人，有南通市各县（市、区）资深教研员，有省特级教师、市级学科带头人和骨干教师，多数成员获得国家级、省级、市级课堂教学竞赛最高奖。
这套课程已经在南通地区得到充分展示和使用，来看看老师们的评价：
直到与“快乐读书吧·整本书阅读课堂”相遇，观看视频，恍然大悟，以多元多样的活动往深度阅读推进，“四两拨千斤”的妙招俯拾即是，层次清，循儿童认知发展规律，环环相扣，步步为营，引导高阶思维发展，满目，尽是琳琅，令人惊叹。
自从观看了系列优质课例的视频，我们学校的共读生活一改原来的单调乏味，发生了四大质变：
一是共读变得有方法了。二是共读变得有规划了。三是共读变得有意思了。四是共读变得有深度了。
这套课程浓缩小语教师对书籍的精妙解读和教学实践中的奇思妙想，因此，老师们都说，这套课程是小学师生的共读宝典。
如果没有王老师鼓励和引导，我不会想到带小学生读整本的《诗经》，也不会取得这些成绩。这次实践让我明白：无限相信儿童的学习潜力，勇于创想，精业笃行，就能创造教育的无限可能。
王爱华老师带领团队研发的课程具有多重意义价值。
一是实现课程向教学转化创生的教育学价值。
二是推动学生热爱阅读、专业阅读的阅读学、社会学价值。
三是带动、推进教师专业成长的团队发展价值。
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