放！假！啦！
终于又可以和小编一起
读！书！啦！
书籍是人类进步的阶梯。引导学生读好书、读经典，对全面提高学生素质、厚植红色基因、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。为提高孩子们的阅读能力和综合素质提供指引，小编推荐一本经典书籍，其中有教育部基础教育课程教材发展中心发布《中小学生阅读指导目录（2020年版）》中推荐的书籍，也有根据部编版教材阅读指导配套的《名著阅读课程化丛书》，还有特级教师们推荐的学科读物等。
现在，
让我们一起来看看，
这里有没有你喜欢的书吧！
在教育心理学专家看来，小学生正处在阅读习惯培养的过渡阶段：一方面从图画的阅读过渡到文字的阅读，一方面从亲子阅读过渡到自主阅读。因此，小学生的课外阅读需要更多的辅助才能开展。为此，我们选取了美文结合彩图的书籍，呈现出灵动自由、色彩纷呈的视觉效果，大大增强了阅读的趣味性，学生不再有枯燥之感，从而真正地从阅读中获得快乐。
小编也深信阅读的力量，比起提前抢跑给孩子灌输知识，小编重视孩子的阅读素质培养，希望培养出一个热爱阅读、拥有阅读能力、会思考，并能与阅读相伴终身的孩子，并且能够真正在阅读中成长和受益！
今天给孩子们推荐一本书——《越读越优秀》
与最新课标对接
与统编教材同步
与课堂教学整合
点击蓝字预览一、三年级上册样张
（本样张为非最终版，仅供试看）
更多年级新书抢先看，请联系助教老师
2022年版的《义务教育语文课程标准》提出，改革语文课程内容组织和呈现形式，构建素养导向的语文学习任务群。
为了对接新课标，配合新教材，扩大阅读量，培养读书习惯，薛法根、崔峦领衔编写了这套《越读越优秀》丛书。
苏州市吴江区程开甲小学校长、吴江区组块教学研究室主任、苏州市吴江区教师发展中心书记。正高级教师，江苏省特级教师，国务院特殊津贴获得者
人民教育出版社编审、统编小学语文教科书主编之一、中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长
《越读越优秀》丛书是由最懂儿童的好老师，为广大小学生编写的优秀读本。
这套书选文经典，编排新颖，导学有效。
是与统编语文教材同步拓展的优秀课程资源；
是小学生学习语文、提升素养的良师益友；
是语文教师设计与实施学习任务群教学的得力助手！
01.与统编教材同步：以“学习主题”统整单元
全套丛书共12册，每学期一册，每册9个单元。第9单元是整本书阅读单元，1至8单元与统编教材多种形式同步对应。
有的单元是人文主题对应。如三上第一单元“童年生活”，与教材“校园生活”同步对应。
有的单元是语文要素对应。如六上第一单元是“景语与情语”，同步对应教材的语文要素“阅读时能从所读内容想开去”。
有的单元是文体对应。如六上第四单元选了一组“意外的结局”的小说，同步对应教材的小说单元。
对应教材中的名家作品，编写“遇见作家”单元：叶圣陶、金波、老舍、鲁迅、安徒生、巴金、丰子恺、汪曾祺……
对应教材古诗词学习，安排古诗词单元教学。
02.与最新课标对接：以“情境任务”导航读写
丛书每个单元有一个“我来做”栏目，精心设计了单元学习任务群，从三个层面，共同指向学生的核心素养：
一是分享者，分享阅读收获，体会阅读快乐；
二是发现者，针对阅读文章的思想内容或语言形式进行梳理、探究、欣赏、感悟，促进深入阅读；
三是挑战者，指向思辨性阅读、生活运用、问题解决、借鉴创作等，将语文阅读与生活、实践和相关学科的学习联系起来，提高学生运用语文解决问题的能力。
神话故事：《女娲造人》《神农尝百草》《祝融取火》《夸父追日》。在单元“我来做”中这样设计阅读任务群：
“分享者”：找故事中的神奇之处，练习讲神话故事。
“发现者”：通过比较人与神的相似之处，初步体会东西方文化差异。
欣赏、评价后，进行创意表达。“挑战者”中，设计了两个题目，一个是观看电影《流浪地球》，再辩一辩神话故事与科幻小说的不同；一个是查阅资料，给因神话传说而得名的地方做推荐卡。这两个阅读实践活动，体现了阅读与生活的联系，阅读中的对比、思辨，阅读中的跨学科阅读等。
综合看这一组阅读任务，较集中的体现了学习任务群中的发展型学习任务群内容，学生的阅读由此及彼，由浅入深。这样的编写是学习任务群学习方式的参考范例。
单元阅读学习任务群的设计，注重在真实的情境中进行综合的语文实践学习，体现学生自主、合作、探究的学习。
设计了一组参加《朗读者》的情境任务，有梯度地推进阅读。
“发现者”中的题目，第一题是：选一选。如果请你参加《朗读者》节目，你准备朗读哪个故事？谈谈推荐的理由。要求是能从他人的童年故事中找到自己的影子。
第二题是：画一画。节目组请你为本期《朗读者》节目设计一张海报，请你画出来并说说设计意图。要求是画面中突出打开记忆大门的关键事物。
第三题是：问一问。在《朗读者》节目现场，节目组请来了文章作者与你对话，你最想问作者哪些问题。
这样一组学习任务群，在创设参加《朗读者》节目的情境中展开，紧扣文章的语言情境和学生的生活情境，让学生自主的阅读、思考、动笔，进行了有创意的阅读实践活动。
这套丛书每册第9单元单独安排一个整本书阅读单元。以一本书的阅读为例，安排的是读“节选”，从阅读内容、方法上引领，引导学生开展有趣、有效的整本书阅读，对老师、家长指导学生读好整本书有一定的借鉴价值。
这套丛书不仅与教材同步，而且有完整的“助读”系统，丛书“老师说”“你来看”在读写策略、方法上都有提示和指导，让学生的自主阅读有目标，有重点，有方法，有收获。
在单元阅读学习任务群的设计中，“我来做”栏目读写结合，培养学生自主读写能力。用多种形式呈现，有照例仿写、拓展续写、文体改写、生活记事、感悟留言等，还渗透一些实用文体的练习，保证一定量读写练习。对教材的读写学习，形成有力的推进作用。
当然，本套丛书除了与最新课标对接、与统编教材同步、与课堂教学整合等优势外，图书插图也很精美哦！
一起来看↓↓↓
图书预览▼
这套书特别好用，不管什么样的学校，什么样的师资，什么样的学生，拿来就会用，用了就有效。老师和同学们可以根据自己的情况，灵活使用。
以课本为基础，以读本为阅读资源，设计和实施任务群教学。把本套读本的单元阅读任务群设计，作为开展学习任务群教学的一种范式，以促进研究和教学。
1.在语文课上，这套丛书可以作为语文教学的补充阅读材料
发挥课本的“例子”作用，把读本作为“补充”来举一反三，引导学生阅读。让学生在广泛阅读的基础上，把语文要素的学习做到扎实、有效。
2.进行单元整体教学，作为单元的补充阅读材料
在做单元整体教学设计时，对应读本的单元，可融入单元教学中，作为拓展阅读的材料，辅助完成单元教学任务。
3.作为学校阅读课上的阅读材料
在校安排晨、午、晚的诵读，在读书课上阅读这套书，有读书氛围，有同学之间的交流，有老师可以请教，会收到更佳的阅读效果。
学生借助书中“助读”系统进行阅读。
在家人的陪伴下阅读，促进亲子关系。
新书预售 限时8.5折
时间：2022.6.1-2022.9.1
预售平台：儿童阅读书店（微信）
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