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2024版一年级上册语文新版教材,长什么样?改了什么?怎么改?你想了解的都在这里了

日期:2024-08-05   阅读:827
2024版一年级上册语文新版教材,长什么样?改了什么?怎么改?你想了解的都在这里了


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一年级新旧教材对比

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为了更直观感受教材的变化,特意做了一个新旧对比。

一年级新版教材解析

  • 我上学了

    新增了四个小节的内容
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  • 第一单元 识字

对比旧版的《日月水火》,更喜欢新版《日月山川》的题目,单纯从题目上来看,“日月水火”强调的是字音字形,而“日月山川”更为阔大,有极目自然之感。这种题目的变化,不仅体现了教育理念的更新,也激发了学生对自然的敬畏与好奇之心。

  • 第2-4单元 汉语拼音

关于汉语拼音的编排变化,汉语拼音由原来的2个单元变成3个单元,将韵母i u ü与声母y w分开编排,记得我们小时候就是这样学习的,原来的编排将y w与单韵母放在一起,内容偏多不说,还容易混淆声母韵母的区别。而新版的这种编排方式,不仅优化了学习流程,也帮助我们更清晰地理解声母和韵母的不同,对于初学者来说无疑是一个更加友好的选择。

  • 第五单元 阅读

在探讨新旧教材的区别时,我们不难发现,“课文”与“阅读”这两个词语的选择,蕴含了深层的含义。从词性而言,“课文”为名词,“阅读”为动词,从内容来说,“课文”是单一的存在,“阅读”的含义更为丰富,阅读包括理解、领悟、吸收、鉴赏、评价等思维过程,理解起来也更加多元。新版中这一单元的课文也与旧版不同,顺序有调换,与人文主题“四季”更加符合。

  • 第六单元 识字

这一单元的内容也有调整,《对韵歌》以前归属于识字一的内容,现在调整为识字二这一单元。删去了《画》《大小多少》两篇文章。

  • 第7-8单元 阅读

纵观教材更新,我们可以明显发现新版教材在课文数量上进行了精简,从旧版的14篇减少至新版的10篇。此外,识字单元的内容也相应减少,这使得一年级上册的整体内容更为精练。这一调整不仅符合了当前的教学实际需求,更体现了对学生个体差异的尊重,使之更加人性化。

在过往的教学实践中,我们常常面临课文数量过多、难以充分教授的困境。即使匆忙完成教学进度,也往往感觉学生对知识的掌握不够扎实。而新版教材的这一变化,恰恰解决了这一问题。通过精选课文,减少了教学内容的压力,使教师能够有更多的时间和精力去深入讲解、细致辅导,确保学生真正理解和掌握所学内容。

这一变化不仅优化了教学流程,也减轻了学生的学业负担,让一年级新生在轻松愉快的氛围中逐渐适应学校生活,为后续学习打下坚实的基础。


2024秋学期新教材变化最新说明


  • 为什么要换教材?

2022年义务教育新课标出台,对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据,教材是实现课标的载体。目前的老教材是基于2011版课标编写,不能满足新课标的要求,因此需要新教材。新课标、新教材、新中考,十年一度的新课改正式拉开序幕。

  • 2024年秋季哪些年级换新教材?

起始年级换新教材

一年级:语文、英语、科学

三年级:英语

七年级:所有学科 (五四制可能是六七年级)

八年级:物理

九年级:化学


  • 后续教材如何更换?

2024年秋:换七年级全科,八年级物理,九年级化学,一年级语数科,三年级英语

2025年秋:换八年级,九年级物理,小学二三年级

2026年秋:换九年级,小学四五六年级



  • 会不会更换教材版本?会不会统一版本?

原则上不会更换版本,绝大部分地区还是延续旧有版本,除统编三科外,其余科目仍然是“一纲多本”。


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紧密结合教学一线,从“走近汉语拼音”“解密拼音字母”“解读拼音教学”三个方面,共30个问题,以问答的形式,解决教学普遍问题。

课程目录:

汉语拼音教学30问——走近汉语拼音

1.汉语拼音方案知多少

2.汉语拼音有多重要

3.拼音教学中怎样发展学生的语言和思维

4.汉语拼音教学中,可以培养哪些学习习惯

5.学习汉语拼音之前要做的一件事


汉语拼音教学30问——解密拼音字母

1.v怎么读?

2.er有什么特殊性?

3.o的发音?

4.zi是z+i吗?

5.声母里为什么增加y和 w

6.声母发音有什么秘密

7.韵母类别怎么划分

8.韵母发音有什么特点

9.记忆复韵母有什么窍门

10.巧记整体认读音节


汉语拼音教学30问——解读拼音教学

1.拼音教学有基本的教学步骤吗

2.汉语拼音教学中的情境图有什么作用?

3.教材中学拼音为什么还学习阅读儿歌?

4.教材中学拼音为什么还学识字?

5.汉语拼音与阅读

6.怎样读好四声

7.怎样更好拼读音节

8.三拼音节教学有什么建议(声轻介短韵母响   声介合母  介母是韵母吗)

9.怎样指导书写拼音字母

10.汉语拼音随时学(小卡片  小黑板  小游戏)

11.怎样设计拼音练习题(情境性p51  游戏性p36  连线 p37)

12.怎样开展拼音教学中的游戏活动

13.要不要学习书写音节

14.对于声韵母的归类要求学生背下来吗

15.汉语拼音字母表要背诵吗


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张元花


广东省东南教育科学研究院副院长,儿童阅读课程研究中心副秘书长,原黑龙江省语文教研员,统编教材培训专家,连续担任七届儿童阅读种子教师高级研修班总导师。擅长儿童阅读教学、习作教学和拼音教学指导。


1.问题具有广谱性。

问在教学关键处。

如:拼音教学教到什么程度?该怎么教音节拼读?拼音教学的基本步骤是什么?

问在教学热点处。

如:对拼音部分教材的解读;拼音教学中为什么识字?拼音与阅读有什么关系?

问在教学疑难处。

如:er有什么特殊性?o该怎么读?zhi是声母zh与韵母i组成吗?

2.问答形式,简洁直观。

问题呈现,一目了然。一个问题一个微视频,解答清楚完整。

3.赠送配套课件。

教师可以根据自己教学需要,自行修改使用配套课件,服务拼音教学。


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来源:本站 | 日期:2024-08-05

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