昨日，由儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院主办、深圳市南山区学府小学承办的2017年春季儿童阅读课程推进大会在深圳大学正式召开，本文是儿童阅读课程研究中心指导专家崔峦先生在开幕式上的致辞，根据现场录音整理，由儿童阅读课程研究中心独家发布。如需转载，请联系小编。接下来将发布儿童阅读课程研究的总报告、分报告等系列文章，敬请密切关注！
2017年春季儿童阅读课程推进大会，今天在全民阅读典范城市深圳召开了。这是小学语文界的盛会，是儿童阅读点灯人的盛会。
2001年课程改革以来，对于课外阅读对提升语文素养、促进精神成长、积累发展后劲的重要性，已经得到普遍认同，达成广泛共识。儿童阅读的进步大于课堂教学改革的成效，已经成为不争的事实。
但是，从全国范围来看，儿童阅读发展得很不平衡。小学六年，读500万字甚至1000万字的地区、学校，有；六年只读教科书，课外阅读几乎是空白的，也有。总体来说，这项工作还是不够落实。存在着“四多四少”：说得多，做得少；一般号召多，落实措施少；就事论事多，放到“课改”全局中思考少；零敲碎打的实践多，进行儿童阅读课程顶层设计，把它作为课程来研究、来实施的少。儿童阅读一定要进课程，进课堂，进评价。只有这样，才能充分发挥其育人、启智、提高中华民族文化素养的作用。
儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院，以研究建构儿童阅读课程体系，用课程推进儿童阅读持续、深入发展，提升儿童少年的阅读素养，使他们成为终身的阅读者为己任，愿意与志同道合的各位同仁携手同心，为建设书香家庭、书香校园和书香社会贡献我们的智慧和力量。“少年智则中国智，少年强则中国强。”少年读书，才能实现强国的梦想！
当前，应试教育（嘴上不讲，暗中较劲）和碎片化阅读，是儿童阅读的两个敌人。应试教育，搞得学校不得不追求高分数，搞得家长为了不输在起跑线上盲目报班补习，搞得学生忙于写课内、课外作业，苦不堪言。甚至在有的高三教室里挂起这样的激励语：“生时何必多睡，死后自然长眠。”连睡觉都成了奢侈品，读课外书怎能摆上位置，列入日程？再有，我国手机阅读全覆盖：城市、农村、边疆，老年、中青年、少年，全国一个民族：“低头族。”这是其他国家看不到的景象。碎片化阅读和玩游戏占去了学生仅有的星星点点的闲暇时光。中国正在成为一个不读书的国家。这些情况不扭转，愧对五千年的文明和灿烂的历史文化，前景堪忧！不读书的民族，未来没有希望。改变应试教育，抵制碎片化阅读是我们的责任。让每个孩子捧起书来，爱读书，会读书，终生以书为侣，是每位校长、老师的神圣使命。
我们要成绩，但不唯成绩。追踪历届几千名高考状元，无一成为业界领军人物，倒是像马云、俞敏洪这样三考才中的人，今天成了叱咤风云的业界领袖！追踪发现，成绩在10-20名的学生，日后发展得更好。这说明全面发展、酷爱读书，能助人成功。
校长、老师们，要让我们的学生少做题，多读书；要抵制碎片化阅读，读名篇名著，读整本书。要以阅读立校，阅读立班，阅读立人。如果一个人好读书，读好书，年复一年的坚持下去，养成习惯，那上什么学校，学哪个专业，都变得不那么重要。老师们要坚定地相信：读书能改变命运！读书能给人不一样的前途和人生！这在包括毛泽东、高尔基等无数人身上得到了证明。
刚刚成立一年的儿童阅读课程研究中心，近期做的一个重要工作是：研制经典单篇阅读课程、单元群文阅读课程、整本书阅读课程和项目研究阅读课程，不仅研究这四大板块阅读课程，而且站在儿童阅读课程全局的高度，研究整个儿童阅读课程体系，以打通单篇阅读、群文阅读、整本书阅读之间的壁垒，实现教读单篇、自读群文、阅读整本书、进行项目阅读的一体化，建构四位一体的儿童阅读课程体系，追求阅读的整体效益和效益的最大化。为促进课堂阅读教学的改革，为家庭亲子阅读的落地，为整本书阅读的生根，为项目阅读的起步，闯出一条路子。
这次儿童阅读课程推进大会，有儿童阅读课程研究总报告、分报告的发布，借以描绘一个研究的蓝图；有高端论坛，以活跃和厘清思想；有报告讲座，以提供理据，引领方向；有各种类型的阅读课展示，供观摩研讨，以便在发现规律的基础上，渐渐形成有普适性的不同类型阅读课的基本教学模式，来整体提升阅读教学和儿童阅读的水平。
各位代表，让我们为了儿童，为了阅读，为了祖国的将来，捧着一颗心来，把儿童阅读作为一项事业，深入持久地开展下去。
2017年4月21日深圳
