自媒体时代，拥有网络终端，就可以进行阅读。这是以往任何一个时代都无法比拟的方便快捷。阅读，已经由获取信息变成信息的处理。如果说，非网络时代的阅读，以记忆分析为主的话，当今的阅读应该以分析处理为主。以往的时代，用信息思考，可以引经据典，从经典中获取意义。所谓书到用时方恨少，是说对信息的拥有。而这个时代，是用头脑来思考，要把所获得的信息尽快进行分类整合处理，才能变成更有用的信息。打个比方，过去时代的阅读者更像一个“移动硬盘”，要记忆大量信息。而这个时代的读者，更应该像一个“中央处理器”，要把海量的信息进行分析处理，得出结论。
海量的信息，充斥在互联网上，对小学生而言，自己进行终端阅读显然是力不从心的。便捷背后，是无穷尽的枝蔓，一个小时的阅读，可能会从一个起点开始，但是一定不知道最后到了哪个终点。所以，这个时代的小学生，也需要培养阅读能力，怎么能够居敬持志，虚心涵泳，切己体察，对他们而言也是巨大的挑战。
人类的发展史已经决定了，即使所谓“网络原住民”也没有进化出适合网络阅读的大脑。人类进化的长河中，语言开始前，获取和交流信息主要靠眼睛、耳朵。自有语言开始，主要靠耳朵和嘴巴。自有文字以来，才靠嘴巴和手。从听、看到听、说再到听、说、读、写，这是学习的基本发展过程。而有文字的历史，确实少得可怜，所以，现在人类的大脑还没有专门进行文字处理的区域。对网络信息的处理区域就更没有形成。
一个落后的大脑结构，一个海量信息的快捷时代，如何进行匹配？作为小学语文教师，在时代的洪流中，应该为何？应该何为？答案只有一个，那就是语文教师要成为自觉的领读者，把学生培养成自觉的阅读者。
阅读有策略
知道在什么情境下使用什么样的方式方法，是为策略。阅读有纸媒阅读有多媒体阅读；阅读有课本阅读有整本书阅读；阅读有体验阅读和实践阅读……阅读是思考的过程，阅读的深入就是思维的深入。
阅读讨论，从内容分析走向策略获取。如，读《风娃娃》，这篇二年级的课文。很多老师喜欢顺着课文的脉络，一步步展开，最后得出的结论是风娃娃是错的。这是信息获取而不是信息处理。如果老师提出问题：风娃娃前面做的事得到人们的赞扬，后边做的事却令人讨厌，为什么同样的做法结果却相反呢？这是一个整合问题，需要学生对课文中已有的信息进行分析处理，认识到具体情况具体分析，不能用老思想解决新问题。这样的阅读过程，学生的思维就参与了，能够学会处理信息。小学语文教科书，基本默认是适合小学生阅读的，对于文章中的表面信息，学生读过几遍就可以了解到。教师要做的，就是教他们进行整合处理。
对于整本书而言，篇幅更长，情境更真实，信息量也更大。但是，只要是学生能够读得懂，就证明学生能获取书中的基本信息。教师要教的也是如何思考。如，读《一百条裙子》，学生能够知道旺达说的一百条裙子是画在纸上的，不是现实中的裙子。但是，学生不明白为什么旺达没有明确地告诉同学。针对这本书的特点，我确定了“如何理解”的讨论方向。旺达和同学一直在进行关于一百条裙子的对话，但是，她们的“已知”是不一样的，让学生找出书中的细节部分进行讨论。通过讨论，学生发现，即使是说同一个事物，每个人的理解还是不一样的。所以，这本书的讨论意义，就从几个女孩子好坏的价值判断，变成了人与人之间的交往，应该如何去表达，如何去理解。学生对这本书的理解也加深了。
如，《浪漫鼠德佩罗》教学生“多角度阅读和思考”；《风之王》教学生“如何欣赏传奇小说”；《神秘的公寓》“探究悬疑小说的魔力”；《海蒂的天空》“快速阅读——怎样把厚书读薄”；《橡树上的逃亡》“怎样走进人物的心灵世界”……在学生阅读的基础上进行阅读策略指引，就把学生从信息世界带到结构世界。学生阅读以后不仅获取了信息，而且学会如何把信息结构化。
举个例子来说，信息阅读，就像送给学生一些书，而这些书怎样摆放学生是不知道的。信息越多，学生的大脑空间就越混乱。策略阅读，是送给学生书橱，让学生知道如何摆放自己的书。策略阅读让思维结构化，能够对信息进行分类处理。在阅读的同时，发展思维。
阅读无界限
阅读材料，肯定是要经过挑拣的。这是学校阅读的角度。而现代教育过度保护已经成了一个大问题，因为过度保护，学生已经无法养成自我识别的能力。当学生失去了对读物的选择权，就失去了一半的阅读动力。所以，语文教师不必把读物等同于让人顶礼膜拜的经典。
阅读时空，肯定是不受限的。我们读书的时代，曾经是一个听广播的时代，相信很多人的阅读是从评书联播开始的。现在“听读”已经成为新的阅读形式，互联网+音频阅读变得更容易。各种阅读APP如雨后春笋。所以，向学生推荐可以听的书，也是不错的方式。很多APP还是校外人士在做，更多的语文教师应该自觉加入到这个行列中来，让阅读更专业。
这个时代，课外阅读已经不是课堂以外的阅读，而应该是课本以外的阅读。语文教师，要自觉成为阅读教师，把阅读作为自己的重要工作。语文教师，要坚定地培养学生的阅读自觉，让阅读成为学生自觉的行为，也把阅读变成自觉的能力。
