欢迎访问东南教育科学研究院官方网站!
广东省东南教育科学研究院为您免费提供基础教育课程研究儿童阅读课程识字写字教学等相关信息发布和最新资讯,敬请关注!
全国服务热线:400-063-7288
当前位置:首页 > 教师发展中心 > 课题研究

基于“互联网+”儿童阅读的教学实践

日期:2022-05-07   阅读:690
基于“互联网+”儿童阅读的教学实践


      摘要: 人类大量知识和信息都是通过阅读获得的,阅读能力的培养是从儿童时期开始的。互联网与儿童文学阅读的深度融合,能够更有力地支持儿童文学阅读。基于网络儿童文学阅读研究,依托甘肃省教育资源公共服务平台和“一起阅读”平台开展儿童文学阅读研究活动。两年来,通过开展扎实丰富的阅读实践活动,获得了显著的研究成效。

 关键词:互联网+;儿童文阅读 ; 教学实践

  一、问题的提出

  儿童时期的阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。儿童文学的特点与儿童的年龄特征是相对应的,适合儿童的接受心理、接受能力和接受方式。以全阅读作为小学生的阅读材料,为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。网络,就是“网络各个传统行业”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术及互联网平台,让互联网与传统行业深度融合,在线化、数据化、智能化,创造新的行业生态。随着现代社会人们生活和工作节奏的加快,在教育领域,“网络”理念与模式的影响逐渐扩大,引起教育管理者和教育者的重视。

   互联网与儿童阅读的深度融合,能够更有力地支持儿童阅读,为孩子们迎来阅读的春天。我们基于网络儿童文学阅读研究,依托阅读研究活动,积极开展儿童阅读课题研究,从而培养学生浓厚的阅读兴趣和丰富的人文素养。

  二、研究内容与策略

  (一)把握课外阅读现状,探寻有效阅读途径。

  通过调查研究深入了解我教师、学生和家长在儿童阅读方面的现状与需求,并以此为研究切入口,探究更符合学生心理特点的阅读材料及方法,探寻基于互联网+的儿童阅读的有效途径。

  1.制定阅读目标,提出阅读要求。我依据《语文课程标准》关于阅读的目标,结合本课题研究,把课外阅读目标细化为表格形式,便于对照操作。课外阅读目标从情感态度、能力方法、内容范围和阅读数量四个方面细分标准,分为低、中、高三个学段设定。

  2.精选阅读内容,丰富阅读载体。在阅读内容的选择上,主要做法有:(1)掌握不同学段学生的儿童文学阅读趋向,筛选确定不同学段儿童文学的阅读书目,依照学生学段不同推荐书籍;(2)由课内向课外延伸推荐书籍;(3)推荐《语文课程标准》附录篇目。

  3.开设阅读课程,开发校本教材。我班每周都开设了一节阅读课,这些常规化课程设置充分保证了儿童阅读教学活动的开展。

  4.加强阅读指导,构建教学模式。为了使读书活动扎实有效地开展下去,我读书活动落实在课堂教学上,加强对学生的课外阅读指导,构建有效的阅读指导课教学模式。如,推介式教学基本模式是“引入故事——精彩再现——制造悬念——推荐书籍”等

  (二)创新阅读指导策略,提高课堂教学质量。

  在儿童阅读推广过程中,我总结开发出很多课外阅读课内指导策略,促进学生快乐阅读,有力推动课外阅读活动的深入開展。

  1.亲子阅读。鼓励家长与孩子共同阅读。每两周教师向全班同学推荐一本书,让学生带回家和父母一起阅读,读后班内交流心得,回家告诉父母成果。

  2.读想画说。引导学生自主阅读课外读物,并根据阅读内容开展读一读、想一想、画一画、说一说的再创作趣味活动。

  3.读写结合。让学生从课外书上任意挑选词语,包括名词、形容词、动词等,然后鼓励学生用这些词编写课外读过的故事。

  4.批注式阅读。从中年级开始,探索并实践着批注式阅读。学生随时在书的旁边写下自己的感想。真正走入文本,与文本、与作者对话。

  (三)开展多彩的阅读活动,丰富学生的校园生活。

  每学期,结合学校的读书交流活动,鼓励学生积极参加丰富多彩的阅读活动,丰富学生的校园文化生活。

  1.同读一本书,我校每学期都购置一批图书进行一起阅读活动,语文老师在班级举行“同读一本书”的漂流活动,然后学生们进行读书分享交流。

  2.每天一诗,即各班每天的早自习、课前预备时间,请小干部带领大家朗诵一首诗。

  3.举行“两会”,即故事会和成语会。

  4.五分钟交流,即每节课前抽五分钟进行读书交流,学生轮流上台介绍读书收获。

  5.举办“三赛”,即速读赛、朗诵赛、童话化装表演赛。

  6.展评笔记,即学生经常写读书笔记,班级里定期展评。

  7.自办手抄报,学生在办报中对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。教师对学生办的手抄报张贴展览。

  (四)建立阅读评价机制,促进阅读研究开展。

  结合传统阅读评价方法,融入网络评价理念与方式,探索创新了一套行之有效的阅读评价机制,促进了阅读研究活动的开展。开展评选活动,满足成就动机。每学期我们都开展“阅读之星”“书香班级”和“书香家庭”评选,满足师生们的成就动机。

综上所述,通过开展基于互联网+的儿童阅读研究活动,我学生的阅读兴趣得到了有效激发,学生的人文素养得到了培养与提升,“书香家庭”建设有声有色,学校教育信息化建设开创了良好局面。


来源:本站 | 日期:2022-05-07


上一篇:浅谈小学语文主题式阅读教学

下一篇:没有了!