150万小学教师将过剩，“教师退出机制”来临，教师应该如何应对？

2022年我国人口出现近61年来的首次负增长。

国家统计局1月17日发布数据显示，2022年末全国人口141175万人，比上年末减少85万人；人口自然增长率为-0.60。

人口负增长已经开始，而全国有专任教师1844.37万......

减少的这些人口最终会反映到学生的入学人数和在校人数上面。

据《中国新闻周刊》的报道，北京师范大学教育学部高等教育研究院副教授、中国教育战略学会区域教育分会理事乔锦忠表示：据预测到2035年，义务教育阶段在校生规模将比2020年的1.4亿减少约3000万。2028~2035年每年将减少三四百万人。

农村小学生减幅最大，2020~2035 年间年均减少67.45万人，2035年较 2020 年减少约 1079.18 万。村小需求数也呈快速下降趋势，到2035年所需学校数可能还不足2020年一半，只需3.55万所。

人口萎缩较为严重的地区，小学可能会最先收缩，这主要与学校所处地理位置和社会环境有关。

因此，有网友分析说：对于小学教师的影响是会比初中要更大一些的，容易出现让小学教师过剩，变失业的情况，毕竟多地的小学基数是比初中要多的。

乔锦忠：“未来教育供求关系一定会发生根本性变化 。”  “按现行生师比标准，到2035年全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩，小学教师需求量过剩较大，初中教师先短缺后过剩。”

实际上这种传导效应已经开始在幼儿园显现出来：
2023年以来，#首轮幼儿园关停潮已到来#和#央企幼儿园首次对外招生#冲上了热搜第一。从2022年开始，多地幼儿园就开始直面招生难，今年生源可能进一步下滑。

再看小学招生情况，2020年跟2023年相比，小学招生人数减少的有11个省份，其中招生人数减少幅度最大的是江西，减少达到19万人。

但是，从另一个方面看，教师仍然是很多人心中的热门岗位，2022年教师资格证报考人数达到了1144.2万人次，报考人数再创新高，仍然有很多人希望进入编制工作。对于生源减少，教师未来何去何从，你是怎么看的呢？

·取消编制实行“参聘制”

厦门今年教师招聘搞了个参聘制，也就是说，无编，统一合同制，但与有编制的老师同工同酬。这些思路和日本当年很像。

2007年修订《教职员资格法》《教育公务员特例法》，将教师资格证期限由原来的终身制改为10年更新制，把教师的人事管理权从都道府县级行政机构下放到市町村教育委员会。

据日本劳动组合总联合会所属智库在2022年9月发布的报告显示，日本公立学校教师每月加班时长达123个小时。所以这几年，教师职业在日本不再吃香，报考人数直线下滑。

·多地中小学实施教师退出机制

北京市教委等十部门发布《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》（以下简称《强师计划》，明确将教师退出机制提上日程。

《强师计划》还明确把包括退出机制在内的教师资格制度任务分派到北京市教委、市人力资源社会保障局。

在北京出台政策一个月前，浙江宁波也专门就中小学（幼儿园）教师退出机制征求意见。2022年11月11日，宁波市教育局发布《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》（以下简称《实施意见》），在退出渠道的种类和适用、退出的权限和程序、退出待遇、争议的处理等方面对教师退出机制作了明确的规定。

“教师退出机制”包含两个层面的“退出”：一是退出所在岗位，即转岗、待岗、离岗退养等。二是退出教师队伍，即解聘。

随着北京政策的跟进，教师退出机制之风或将刮到更多城市。

名校毕业生“下场”任教，挤压教师生存空间；人口出生率下降，教师总量将会出现富余；人工智能技术迅猛发育，平庸教师或被加速替代；新高考新课标如约而至，倒逼教师更新迭代教学范式等各种因素给教师个体带来的冲撞不可避免。

如果教师还只是抱残守缺，闭门造车，难免被淘汰的命运。唯成长，可抵挡！如果教师不想掉入谷底，就该为自己准备好“固定桩”，在高度不确定的时代寻找教育的确定性。

他山之石，可以攻玉，每位教师都应把握好外出培训学习的机会，观摩好课，聆听讲座，不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。