聚焦学习任务群，持续推广儿童阅读——记儿童阅读推进大会之学习任务群语文教学研讨活动-活动报道-东南教育科学研究院-欢迎访问东南教育科学研究院官方网站！

三月芬芳醉，春风正当学。为落实新课程标准精神，聚焦语文核心素养，深入开展学习任务群教学实践，更好地把新课程标准的教育理念和基本要求落到实处，3月24-27日，由广东省东南教育科学研究院主办、深圳市龙岗区外国语学校承办的儿童阅读推进大会之学习任务群语文教学研讨活动在深圳如期举行。

本次培训邀请到了崔峦、薛法根、王文丽、何捷、黄莺、白皛、张元花、孙建兵等专家名师，分别就文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、儿童阅读等板块展开交流研讨。

观摩研讨会上座无虚席，名师们意气飞扬、慷慨激昂所授的视听盛宴让课堂里的孩子们记忆深刻，让近千名参会老师意犹未尽、余味无穷。

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龙岗区外国语学校李细林校长与广东省东南教育科学研究院薛玉娥院长分别致辞。活动由广东省东南教育科学研究院张元花副院长和龙岗区外国语学校蒋国军校长主持。

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四下四单元文学阅读与创意表达

全国十大青年名师何捷《猫》

何捷老师以独特幽默的教学方式执教《猫》，通过朗读、品味揣摩老舍先生“明贬实褒”感情表达，体味猫的古怪、体会老舍先生对猫的喜欢之情，激发了学生热爱生活的情趣。

特级教师黄莺《白鹅》

在《白鹅》一课的教学过程中，黄老师继续带领学生在明确单元学习任务的基础上，走进文本，通过对典型文段的品读，总结归纳出“明贬暗褒”这一写作手法的核心要义实际上是作家对于生活的细致观察和热爱。最后，还创设任务进行表达训练，帮助学生化学为用，真正提升语文能力。

何捷《我的动物朋友》

在《我的动物朋友》一课中，何老师用极富感染力的语言使课堂生动、有趣，把主动权交给学生，在润物细无声中循循善诱，在笑声中收获满满，点评时一语中的，妙语连珠，让枯燥的写作变得形象、充满灵感。习作指导渗透其中，细雨润无声！

专题报告：学习任务群的教学研究

人民教育出版社编审、统编小学语文教科书主编之一的崔峦老师从真实案例出发，讲述了阅读的重要性和必要性，并深入浅出地解读了学习任务群的内涵、三要素、特点和优势、在教学中如何实施以及需要注意的问题等，使老师们对语文学习任务群、主题学习有了更全面而深刻的认识。

五下一单元文学阅读与创意表达

特级教师王文丽《祖父的园子》

王老师从“园”字入手，初识文字魅力，想学生忍不住想去祖父的园子去一探究竟，词语分组中让学生初步了解文本内容，在反复读中感受了解作者萧红极其语言的特点并在分享中进一步深入感受，在仿写中进行语用训练，让学生的能力得到有梯度的提升。

东莞市优秀教师董征宇《跟祖父学诗》

董老师幽默风趣，通过和学生互动“童年趣事”使孩子们上公开课的紧张感瞬间消失。从这一细节能看出董老师以学生为主体，整堂课引导孩子们表演读，表演讲。在“读”和“讲”的过程中，孩子们用自由的、天真的方式学习、理解了萧红的童年，更体验到了学习可以是这样自由、天真的。

深圳市骨干教师陈英强
《识奇人·知奇事名家名作探究竟》

陈老师的课堂目标明确，重难点分布合理，层次分明，思维量适中，教学结构严谨，很自然的联系各个环节，做到环环相扣，过渡自然。整节课充满市井味、充满世俗味、充满文学味。尤其是后半部分评书语言的模仿学习，让孩子们又一次体验到传统文化的魅力。

专题报告《结合单元教学谈谈课内外教学整合策略》

报告中，东南教科院副院长张元花结合董征宇、陈英强两位老师呈现的两节《越读越优秀》课例为现场老师阐述课内外教学整合策略，系统介绍《越读越优秀》读本与统编教材同步、与最新课标对接、与课堂教学整合的三大特色。

二下五单元思辨性阅读与表达

薛法根名师工作室成员张贤《寓言故事》

张老师的课堂由浅入深，忠实阅读文本，循循善诱，由字到词到短语到句子，每一次都能找准切入点，引导学生表达“自己的想法”“自己的发现”“自己的观点”。引导学生对各种信息进行关联、理解、识别、比较和判断的基础上，实现多角度、有序的合理分析与有效论证。

苏州市中小学学科带头人孙建兵《画杨桃》

课堂上孙老师以对话入手，以读促悟，以读悟情，紧扣“肯定、笑话”关键词，由课文延伸到生活中的道理，让学生明白不仅仅是画杨桃角度不同，看到的不同。生活中看到的不同，想法也会不一样，学会换位思考。最后通过班级公约让学生谈谈自己的做法，学以致用，让学生们真正能够知行合一。

特级教师薛法根《小马过河》

薛老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住小马，松鼠，小马妈妈，老牛这几个角色多次朗读，体会角色。课堂层层递进，螺旋式上升。最后通过联系生活实际的问题，让学生把在课堂上学到的知识运用到生活中解决，学以致用！

专题报告：结合单元教学谈谈实用性阅读与交流任务群的教学

观摩课后，老师们聆听了薛法根老师带来的《结合单元教学谈谈实用性阅读与交流任务群的教学》专题讲座。讲座中薛法根老师结合以上三节课例总结二年级下册第五单元思辨性阅读与表达任务群的教学策略，并提出日常教学“五件事”：识字、学词、熟读、精思、巧练。识字和学习是基于字词，是字词的积累。熟读是基于文章，他说任何文章要先在读熟的基础上才能教学。熟读能自悟，课堂上可以开展多种形式的朗读，以问促读、以读促思。

四下三单元实用性阅读与交流

深圳市小学语文教研员白皛《古诗三首》

在课堂中，白老师打破古诗教学的常规套路（解诗题、明诗人、知背景、诵读古诗、梳理诗意、感悟诗情）。大单元教学要提取单元主题，进行内容整合，以整体单元活动为依托，在本次传统节日文化单元中，增强学生的文化自信，播撒传统文化的价值。

深圳市骨干教师戴桂英《纸的发明》

戴老师通过实际问题出发，设立现实情境，并且配有相关奖励机制，学生学习更加积极主动。课程中运用思维导图的方式，聚焦不同点，让学生熟悉文本，理解文本。戴老师诙谐幽默的语言和现场灵活的应变对答，让整堂课的氛围轻松愉悦，孩子们享受，听课的老师们更享受。

专题报告：结合单元教学谈谈实用性阅读与交流任务群的教学

课例结束后，白皛老师以《“实用性阅读与交流”目标内容及策略详解》为题，从什么是实用性阅读与交流、为什么要设置“实用性阅读与交流”任务群、“实用性阅读与交流”任务群的实施原则、“实用性阅读与交流”任务群如何设计等四个方面进行详细讲解，使全体参会老师对实用性阅读与交流学习任务群有了更深的了解。

四下六单元文学阅读与创意表达

白皛《囊萤夜读》

白皛老师的《囊萤夜读》以“成长”为线，让孩子学习的“成长”随处可见。在让学生读准字音、读通句子、读出停顿、读出节奏的基础上，通过理解文意、背诵、感悟来认识车胤的品质，从而知道了勤奋苦学等品质，拓展环节让学生联系生活中遇到困难时想对自己说的话更是感悟的升华。最后又回归开篇的“成长”有了新的理解，自然而又无痕。

深圳市福田区优秀教师黄飞宇《铁杵成针》

黄飞宇老师执教的《铁杵成针》一课，教学思路清晰，设置的课堂活动完全激发学生的学习兴趣，通过反复诵读让学生感受到文言文的魅力，黄老师在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主探究，“感文章之意”，懂得本课蕴含的深刻道理。

深圳市优秀教师符卷《小英雄雨来》（节选）

符老师以分角色演读激发学生浓厚的学习兴趣，以伏笔围绕全文，由明到暗，让学生逐步理解何为伏笔，逐步引导，再加以课外读物巩固对伏笔的掌握，用情理之中意料之外的手法来编写片段。聚焦雨来成长故事中让人触动的画面，体会语言之细腻、情节之独特、主题之鲜明。整堂课思路清晰，层层推进，设计巧妙，学生愿学、乐学、沉浸其中，流连忘返。

专题报告：基于核心素养的大单元教学设计

白皛老师结合新课标，围绕“教学概念、教学思路、教学行为及教学评价”四大方面分享他对“大单元”设计的见解及经验分享。白皛老师认为，教学概念需做到视野要“大”：新课标理念下，教育发展皆向“育人”为导向，以“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”为目标，而做好“大单元”设计，必须遵循育人导向，全面发展学生核心素养。

儿童阅读与写字

专题报告：新课程标准与课堂践行

报告中，张院长通过新旧课标的详细对比，深度解读六大学习任务群，并根据语文教材的内容，结合语文学习群的设计，为老师们指点迷津。老师们如何带领学生开展语文教材外的延展阅读？如何安排设计语文阅读学习任务群？张元花在讲座中也分享了她清晰的方向和深度的思考。并以《越读越优秀》这套书为例，指导老师们勇于尝试，用灵活的时间，在教材之外，为学生补充优秀的阅读素材和开展有效的阅读活动。

专题报告：双减背景下的天地格写字高效教学