课堂不是一个简单进行知识传授的场所,而是学生生命成长最重要的基地。我们应该关注活生生的, 有思想, 有感情的人的真实生活与真切的成长,尊重他们的想法,看法。学生在课堂提出自己的想法,虽然打乱了教师的预设, 却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。只要老师懂得,用爱心与智慧去引领生命, 在预设的目标实施中, 宽容地、开放地给学生以足够的时间和空间,那么他们呈现给你的将是无尽的潜力和靓丽的生命,我们的教学才会成为一种艺术,才会充满生命的气息,才会有令人叫绝的柳暗花明, 才会呈现出不曾预期的精彩。如果我直接给孩子几个预设答案,这堂课一定是死气沉沉的。而学生对文本有了质疑,课堂虽然变曲折了,但孩子们的思维被激活了, 整个课堂仿佛注入了一股神奇的活力。另外, 创造性地使用文本,是一名教师必备的本领。文本就是阅读的阵地,只有将文本内容与学生生活进行比较, 学生对生活, 对生命才有自己的体验,才能获得与文本与生活深层的对话,我们的课堂才会活力四射。这节课的成功,就在于我抓住时机引导学生对文本进行再创作,然后再提出问题解决问题,理解寓意自然水到渠成。老师捕捉到了文本中宝贵的教学资源,真正用活了文本, 在学生深层的体验与感悟中,提升了文本的价值。它也让我知道了要从不同角度去质疑,要带着“?” 去阅读。
