展示语文特色教学，奏响语文教改强音——儿童阅读推进大会之首届小学语文特色教学成果展示与研讨活动圆满落幕！

连雨不知春去，一晴方觉夏深。五月的深圳，有轻柔夏风，有成荫绿林，有小语教育人不懈的追梦热情。5月16-19日，儿童阅读推进大会之首届小学语文特色教学成果展示与研讨活动在深圳隆重举行，广东省东南教育科学研究院院长薛玉娥、宝安中学外国语学校（集团）书记刘春景出席开幕式并致辞。

本次活动由广东省东南教育科学研究院和儿童阅读课程研究中心主办，宝安中学外国语学校（集团）、广东省刘春景语文名师工作室承办。活动以成果展示、论坛交流、专家报告与点评等形式，共展示游戏识字、发现汉字、“童化”作文、习作教育、儿童诗读写、课内外阅读一体化、整本书阅读、群文阅读、诗画语文、诗教、组块教学等11个小学语文特色教学成果。来自全国各地的一线小语教师现场观摩活动，踊跃互动，用自己的教育热情点燃了一盏盏的教育圣火！

专题分享，方向引领

人民教育出版社编审、统编小学语文教科书主编之一崔峦以《语文教学的变与不变》为主题，对语文新课标在课堂中的落实与呈现进行了深度剖析。针对小语现阶段教学之现状，崔峦先生认为应坚守语文课程之性质、语文课程之特点与母语教育之优良传统之“三不变”，而对其现在仍存在的问题，可从课程目标、课程任务、教学思想与教学转型之“四可变”入手，推进课改切实、深入发展，给老师们指明了方向。

成果展示，精彩纷呈

祖松梅-魔盒游戏识字

在游戏识字成果展示中，来自深圳市教育科学研究院实验小学（光明）的苏薇老师展示一年级下册识字课《动物儿歌》。在苏薇老师的识字游戏课堂中，巧妙地把握了学生的认知特点和学习规律，游戏设计巧妙，难度适中，学生互动频繁，通过猜字谜、找字卡等多样化形式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握汉字。

展示课后，深圳市教育科学研究院实验小学（光明）副校长李晓艳以《播汉字之种，育文化传人》为主题，为在场嘉宾和与会教师讲述游戏识字项目。李校长从汉字的特点引入，结合例字讲述了汉字的构字规律，让老师们明确了在课堂上要科学地解析汉字、结合正确的字源字理讲述汉字，帮助学生树立汉字思维的重要意义。

徐艳-发现汉字

南京市语文教研员徐艳作《发现汉字，让孩子活泼泼长在儿童心田》专题展示，徐老师温文尔雅，娓娓道来了汉字是人类精神成长的种子，文字教育是传承中国的传统文化。在分享中，徐艳老师提出“发现汉字”研究的目标是重新确立语文课程的逻辑起点，重新发现语文课程实施的新路径，让语文课程的育人价值真正回归。

吴勇-“童化”作文

特级教师，正高级教师吴勇以五下习作《神奇的探险之旅》课堂教学+专题分享的形式进行成果展示。“童化作文”将“童年”作为一种特定的教学方式，将“儿童”自身作为一份丰厚的写作资源，将“儿童交往”作为一种取之不竭的写作动力，将孕育“文心”作为习作教学的理想回归。在分享课中，吴勇老师利用不同场景引出学生写作灵感，通过运用工具进行梳理，明确写作结构。同时通过具体例子指导学生丰富情节细节，强调写作技巧的应用。最后让学生分别从“自我评价”、“同伴评价”中，不断完善作品。整个课堂设计有趣又有效，让学生在实践中提升了写作技能。

首都师范大学朝阳小学-习作教育

首都师范大学朝阳小学胡豫洁老师带来首都师范大学朝阳小学“习作教育”理念下习作课的实践探究。“习作教育”，使“习作”从学科教学视角转向生命教育、生活教育的视角，使教育活动回归到儿童生命成长本身，激活儿童学习的主体性。胡豫洁老师巧妙地将漫画贯穿整个教学过程，通过“先写后教”、“亲自示范”、“互动评价”等方法，带学生深入挖掘漫画元素，同时深化对漫画的理解。这堂课不仅是写作的实践，更是对传统教学模式的创新，培训学生独立思考和创造性表达能力。

顾文艳-儿童诗阅读欣赏与创作的实践研究

在”儿童诗写作“特色教学成果展示中，顾文艳老师的《动物园》童诗写作课，点亮了孩子的诗心。顾老师以关注学生为起点，化联想想象为翅膀，带领学生飞向了充满诗情诗意的童趣天空。孩子在诗情、诗趣、诗意中浸润，小小的诗把小小的课堂打开了，让儿童的思维越发活跃了，而课堂上孩子们奇趣的想象，让人不禁感叹孩子就是天生的诗人。

王林波-指向语用识体而教

特级教师、正高级教师王林波带来课内外阅读一体化特色教学成果展示。在活动中，王林波老师带来《越读越优秀》读本第10册《晏子使楚》课堂展示，整节课的教学体现了思维的可视化，透过文本以及通过言语支架来了解晏子的思维过程。全课王老师语言生动幽默，对孩子的回答有效理答，让学生在课中美美地读、美美地思、美美地答、美美的享受课堂。同时王老师以课内外阅读一体化的阅读模式有效地连接了课内课外，是对本单元语文要素“了解人物的思维过程”的有效巩固，为学生今后的阅读打开了一条明亮的道路。

王文丽-整本书阅读

特级教师王文丽老师的整本书阅读教学堪称典范，活动中，王老师在执教《擦亮路牌的人》中以春风般的温柔与细腻，为学生们营造了一个充满诗意和想象力的阅读空间。不仅注重传授阅读技巧，更重视引导学生感受阅读的乐趣，激发对知识的渴望，让学生们得以自由翱翔于书海之中，享受阅读的快乐，同时也在思考和感悟中提升了核心素养。充满着活力和创意的课堂，给在场的老师们留下深刻印象。

蒋军晶-群文阅读

在群文阅读特色教学展示中，蒋军晶老师以巧妙的手指游戏导入方式开启了《手指》一课的学习。蒋军晶老师在课上，通过自主梳理和教师引导相结合的方式，帮助学生深入理解课文内容，提升思维能力，激发学生的主动性和创造性，同时，老师利用自己对课文文本的深入研究，灵活重组构建，从课内延伸到课外，拓宽学生的阅读视野。学生们不仅能学到知识，更能感受到学习的乐趣。

紧接着在讲座中，关于“基于单元的学习任务群教学”蒋老师介绍了“单篇教学”“单元整组教学”“任务群教学”等多种方式，结合实际教学案例，启发我们如何进行单元任务群教学。

肖绍国-诗画语文

诗画语文，是一种风格语文。文字与画面的互现，亦是节奏语文，自觉的追寻课堂节奏的规律。在诗画语文展示中，肖绍国老师带来《花之语》课堂教学，巧妙地将《丁香花》《桂花雨》《梅花魂》三篇课文融合在一起，聚焦于文本的言语节奏“搭配”，敏锐地捕捉到三篇文章在编排和表达上的深层联系，并通过“发现一种搭配—研究一种搭配—创造一种搭配”的阅读策略，引导学生深入探索和理解这些“搭配”背后的深层含义。

深圳市宝安中学外国语学校（集团）- 中华诗教

宝安中学外国语学校（集团）以诗教为特色教学，逐渐探索建立素养导向的“诗教-活动-文化”一体化课程模式，营造诗教氛围，联通诗词文化，创新诗教课堂。活动中，深圳市宝安中学外国语（集团）科研处副主任赵亮展示诗教课《芙蓉楼送辛渐》。整节课只有一块背板，却上出了古诗教学的新境界。课堂以甲骨文导入古诗，通过指导诵读、想象画面、了解诗人创作背景的情况下品读感悟，知人论世，抓住“孤”和“寒”让学生体会故事情感、理解诗人品格，孩子从中学到的不仅仅是朗读技巧，读懂古诗文，更是人性的品悟。

薛法根-组块教学

“组块教学”是薛法根老师提出的教学理念，在展示课《童年的水墨画》上充分体现出来。课堂朴实得看似随意，却处处有预设，处处有惊喜。从一组课内拓展到一组课外，幽默风趣的课堂语言，无痕地点拨引导，无不透露着老师的睿智。语文课要为发展学生的言语智能而教，让所有在场老师不禁感叹老师对教材的解读是如此的深刻透彻，对学生语言文字的训练水到渠成，没有半点做作和牵强，拿捏得当，恰到好处。

论坛分享，深入交流

在论坛环节，江西省小学语文教研员徐承芸、特级教师王文丽、特级教师王林波、东南教科院副院长张元花以”课内外阅读一体化“为主题，展开交流。

首先是东南教科院副院长张元花以活动中的展示课为例，对构建课内外一体化阅读进行经验分享。张院长指出：教师要使课堂教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外” 强化阅读期待，深化阅读感悟，促进阅读反思，进一步优化课内阅读的质态。

随后，王林波老师以《晏子使楚》备课思路及日常教学展开，表示教师要正确引导小学的课外阅读，并使之与课内阅读教学有机衔接。

徐承芸老师则从《越读越优秀》编写的幕后故事出发，指出读本的三大优势：与最新课标对接、与统编教材同步、与课堂教学整合。

整本书阅读教学作为课内外阅读一体化的重要组成部分，在论坛中，王文丽老师从整本书阅读的角度出发，指出当前整本书阅读教学中存在的误区，为一线教师做好整本书阅读教学指点迷津。

评课互动，深度参与

会场内的观摩教师也是活动上一道亮丽的风景线，他们或目不转睛，凝神深思；或笔尖飞舞，认真记录；或会心一笑，频频点头。活动中，老师们积极在学习群互动评课，将自己的听课感受写下来，交流探讨。

评课获奖名单

学生表现，可圈可点

活动中，学生表现踊跃积极，可圈可点，他们朗读课文抑扬顿挫，语言表达流畅自然，思考问题逻辑清晰，充分展现了宝安中学外国语学校（集团）的学生风貌，也彰显了新时代少年儿童的学习状态和精神面貌！

儿童阅读推进大会作为国内知名的教研盛宴，得到全国小语人的共同关注。本次活动的成功举办将有力推动儿童阅读事业的进一步发展，为小学语文教学的改革创新注入新的动力。三天的学习时间，我们心怀感激，满怀收获，感谢各位专家、学者、教师们的精彩分享与深入探讨，我们不仅领略了优秀教学成果的风采，更收获了宝贵的教学经验和启示。

推广与践行儿童阅读，我们一直在路上！