聚焦课标落实 助力教学改革——东南教科院2023年秋季体育教研活动圆满落幕

课堂上池老师用生动的语言给学生鼓励和激励，达到了学练赛评一体化的教学方式，同时运动负荷、平均心率和运动密度都达到标准，学生也积极和认真的投入了学习，并成功体验到了快乐。

苏老师通过组织学生学习和练习，使学生掌握排球运动基本知识、基本技术和战术，发展学生的运动技能和体能，提高学生对排球运动技能运用和实践能力，培养学生学习兴趣和体育锻炼意识，养成体育锻炼习惯，增强学生体质。

在体验环节，张老师组织学生复习两人传、接球，带领学生一起练习行进间单手运球，初步体验行进间运球。在学生基本练熟的基础上，通过设计曲线运球、直线运球等练习方法，组织学生分组逐一练习，达到“勤练”的目标。张老师由开始上课到结束不断鼓励和激励学生，期间强调动作和纠错，使得学生学习积极认真，并愉快的进行了比赛。

课程伊始，李老师认真的讲解跳绳注意的方法和细节，还反反复复演示了几遍。老师还没讲完，有的同学迫不及待的模仿老师的动作。课堂上学生练习热情高涨，在李老师的引导下充分发挥自身优势，掌握了正确的动作模式，达到了预期效果。

明亮宽敞的体育馆，整洁鲜艳的爬行垫，配合基于人工智能技术的学习画像，助力学生置身妙趣横生的游戏化课程中，顺利完成爬行组合动作。课堂之高效与丰富，得益于教学的精心设计、学生的高度投入以及智能穿戴设备的配合。现场生成的体育课堂评价报告充分体现了针对性、有效性、及时性，真实客观地记录了学习发生的过程。

黄老师通过视频创设《美丽的珠海港珠澳大桥》的情景导入，用言语提示和激励学生成功尝试三级、二级、一级建桥师，使学生开心快乐的掌握仰卧推起成桥技术动作。本节课利用了音乐和视频成功演示了跨学科融合教学。

本节课在充满活力的健康动起来音乐中打响，热身跑“请你跟我这样做”学生模仿老师的动作，模仿的唯妙唯俏。练习是一节课的核心，张老师的三个练习环环相扣，难度不断升级，从个人到整体，从简单到复杂，将学生的激情与学习的兴趣带到了高潮。

刘老师根据花样跳绳特点，结合学生身心发展的差异性，把对学生花样跳绳的考核，利用了视频、音乐和语言激励，让学生在轻松欢乐的氛围下习得技能，树立学生学习花样跳绳的自信心。

田老师用生动的语言给学生鼓励和激励，这节课运用到了学练赛评一体化的教学方式，同时运动负荷、平均心率和运动密度都达到标准，学生也积极和认真的投入了学习，并成功体验到了快乐。整节课结合“任务单”开展小组化学练，重视任务设计，有效提高任务驱动，促进学生自主学习，营造“学有任务，练有密度，赛重情境”的课堂氛围。引导迁移运用，拓展知识，注重关联，从单一知识到综合运用，达成“乐学”的运动技能教学目标。

陈教授基于多年体育教研培训的丰富经验，从“聚焦新课标、新教材，把握高质量体育教研主题，引领省市县校联动开展高质量有实效的教研，围绕新课标新变化提升高质量体育教研”等方面阐述了体育教研员工作的重要性，并对体育教研员如何面对新课程、新教材提出了具体的实操性较强的建议。她的讲座既有理论高度，又有翔实的案例，针对体育与健康教研工作中较难理解的大单元、跨学科、选项教学等都有独到的阐述。

庄老师抛砖引玉，让在场的老师思考，什么是体育？什么是动作？如何界定动作与体育？通过现场谈论，探究，一问一答的方式引入报告的主题。动作不等于体育。庄老师的专题报告让大家进一步明确了实施幼小衔接方向和重点，强调通过体育与健康科学教学，充分发挥学科育人作用，全面提升学生核心素养，帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要意义。

刘教授详细分析了义务教育体育与健康课程标准颁布的意义和重要内涵，并指出，义务教育体育与健康课程核心素养是课程育人价值的集中体现；学生应通过体育与健康课程学习形成的正确价值观，培养必备品格和关键能力，主要包括运动能力、健康行为和体育品德。此外，刘教授比较了新旧体育课程模式的区别，以实验证明新模式下的体育课堂效率是旧模式的4倍之多。刘教授说“如果你今天还是用昨天的旧模式上体育课，你就是在剥夺学生的未来”，当前中国健康体育课程模式是落实体育课程标准的“金钥匙”，体育教师一定要注重自身专业化发展，与时俱进，保持终身学习的态度。