▲顺德昌教小学
2019年本学期初，广东省佛山市昌教小学的一年级8个班级推开了全阅读的课程，并准备覆盖全校，进一步推广全阅读课程的改革。
▲阜沙中心小学
不久前，广东省中山市阜沙中心小学语文科组开展了阅读主题教学研讨活动，主要解决语文教师在阅读教学中遇到的困惑，切实提高课堂教学效率。
广东省佛山市昌教小学和广东省中山市阜沙中心小学都在使用儿童阅读课程研究中心组织编写的《名师助你学·小学生全阅读读本》。
为进一步推广全阅读的课程改革，2019年3月5日，顺德昌教小学和中山阜沙中心小学特邀广东省东南教育科学研究院的儿童阅读专家吴福雷老师和薛玉娥院长深入学校，进行全阅读使用的指导培训。
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在此次培训前，学校低年级教师已集体备课。
培训正式开始，先由两位学校教师代表分别从单篇阅读和群文阅读两部分展示备课思路，并提出疑问。
学校教师代表一：单篇阅读
以课文《小公鸡和小鸭子》为例，阐释了阅读教学的设计思路，通过设计的表格，学生自读，迁移到课外学习并朗诵单篇阅读故事，根据表图完成课文复述。
疑问1：找单篇阅读关联点，如何进行取舍？
疑问2：朗诵内部关联，教学设计有什么需要注意的地方？
疑问3：单篇阅读时间内容的分布的指导？
学校教师代表二：群文阅读
以《诗歌里的故事》为例，一组有趣的故事改编成动听的儿歌的群文，以通过多种形式的朗读品味儿歌的语言为教学重点，引导学生体会和感受诗歌的风格，通过故事认识作家，感受作家写作的风格。
疑问1：群文阅读的教学，应该达到哪些目标？
疑问2：课前的导读，是否能够当教学主线，把作品串联起来？
▲东南教科院 《名师助你学·小学生全阅读读本》视频讲解
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吴福雷老师先是肯定鼓励了学校老师们的实践教学，“掌握课程理念，将课内、课外的读本组合，课堂落地，形成自己的预案，实践反思，这是非常难得。”
然后根据两位老师的不足和疑问，提供有效的建议。从“为什么要阅读”、“为什么是儿童阅读”、“为什么是全阅读”、“如何用好全阅读”四个板块，进行全阅读课程培训。
如何把课内课外的单篇打通融合？如何进行关联点的取舍？每篇单篇阅读文章前都有一句话提示，文章中有泡泡助读，甚至提炼成关键字词，在文章后呈现。名师助读，这就是单篇阅读与统编教材内容进行对接的点。助读恰到好处，不过多的渲染，也不过少导致困惑。
对于单篇阅读，建议以故事内容作为连接点。单篇阅读与课内联系较紧密，建议随着统编教材，顺势把单篇阅读牵引进来，融入统编教材的教学体系，而不是单独用一节课特意去教一篇单篇阅读，这样太奢侈，效率太低。
对于群文阅读，按主题来，如亲情、春天。以作家为轴心，是希望学生在这6年的时间里认识48位重量级的作家。
群文阅读的教学目的有以下几点：
1.读作品认识作家的精神、气质、人格、境界；
2. 读懂一组群文，读懂作家一系列的文章，常态的阅读目标基本相近；
3. 了解阅读风格，每位作家的文字都会带有个人与众不同的气质和风采，这需要孩子们去了解；
4. 学习这些名作家的表达风格、语言特色，品味并运用语言风格，从而进行创造。
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薛玉娥院长简单地做了总结，此次培训圆满结束。
此次培训，广东省东南教育科学研究院为广东省佛山市昌教小学和广东省中山市阜沙中心小学的教师们详细地讲解了阅读的重要性及如何做好全阅读的工作，让各位教师了解了阅读的本质，并对展开全阅读课程教学明确了方向，进一步推进全阅读的课程改革。
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广东省东南教育科学研究院简介
成就教师 服务学校 造福社会
广东省东南教育科学研究院，简称东南教科院，2013年成立，总部位于深圳市南山区，是国内知名的基础教育课程研发和教师培训的专业机构，全国创新智库先进单位，5A级社会组织，担任全国识字写字教学联盟和儿童阅读课程研究中心秘书长单位。拥有一支由国家教育部、各高校及各地教研部门最具影响力的380多名专家、学者、名师组成的教研团队。凭借强大的教育科研力量，将教研、课程和培训三方面创新地融合在一起，为全国各地中小学及教育部门提供全方位的教育服务。
