阅读滋养生命，课程奠基未来——2020年儿童阅读种子教师研修班在珠海圆满落幕

响应广东省卫健委疫情防控要求，本次活动共安排了8场报告和讲话，分别从专业引领、经验分享、作家视角等方面解读儿童阅读，提升种子教师对阅读课程的架构能力。一起来看——

薛玉娥《待到书香满园时》

薛院长表示，儿童阅读种子教师研修班的独特之处就在于让基层的老师、教研员、校长们成为主角，让参与的每位教师都拥有展示的舞台，让每位阅读推广人都能从孤军奋战走向集团作战，从一枝独秀走向百花齐放。让更多的儿童阅读成果都在我们的活动与平台上从“养在深闺无人识”，到“一举闻名天下知”。

崔峦《统编教材背景下的儿童阅读》

崔峦老师以“统编教材背景下的儿童阅读”为报告主题，理论与事例相结合，从统编教材的使用、国内外阅读教学及当下中国家庭阅读现状进行分析，多角度地与老师们交流儿童阅读的教学实践中如何引导学生进行阅读、爱上阅读，并鼓励老师们采取多种方法，让阅读受益他人，让阅读成长自我。与会老师纷纷表示受益匪浅。

张元花《基于统编教材的全阅读》

在报告中，张元花老师跟老师们交流了关于统编教材的变化及教材变化给教学带来的影响，指出在教学中我们要创造性地使用教材，并且用全新的理念去审视现在统编语文教材的学习。统编语文教学重在让学生以单篇课文的学习为载体，进而学到语文的知识及阅读与写作的方法等。现场老师跟随着张元花老师的分享与指导，逐步走进全阅读，感受全阅读课程的丰富内涵。

张元花《基于统编教材的全阅读》

在报告中，张元花老师跟老师们交流了关于统编教材的变化及教材变化给教学带来的影响，指出在教学中我们要创造性地使用教材，并且用全新的理念去审视现在统编语文教材的学习。统编语文教学重在让学生以单篇课文的学习为载体，进而学到语文的知识及阅读与写作的方法等。现场老师跟随着张元花老师的分享与指导，逐步走进全阅读，感受全阅读课程的丰富内涵。

张元花《1+X教学案例分析和教学指导》

如何开展课内外阅读的衔接？怎样由一篇课内精读课文拓展到课外阅读文章？前者与后者的桥梁是什么？1+X阅读就是答案。在《1+X教学案例分析和教学指导》中，张元花老师通过教材的解析和具体的教学案例，带领现场老师们直观课堂，学习1+x阅读教学策略。

蒋军晶《文学的课堂和策略的课堂》

作为一线教师，语文阅读课到底怎么教？蒋军晶老师分别从“文学的课堂”和“策略的课堂”的角度给出了答案。“没有亲近文学作品的心，你就是把课标上的每一个字都背下来，也是教不好文学作品的。”“文学的课堂，首先要做一个好的读者，去读懂它。”一字一句，都在点明要较好阅读课，一定要多学多思，扎根课堂。

陈诗哥《宇宙那么大，我带你去看看》

从《宇宙的另一边》到《星星小时候》，把在场老师带到“宇宙”走了一圈，带领我们进去“想象”的美妙世界里。讲座中，陈诗哥老师分享故事“我的叶子就一斤一斤地掉下来”，让我们看到错误能产生的美。不一味否定孩子的错误，留点空间，进行引导，进行转化，也许会产生神奇的效果。

福田区教科院院长郭其俊就此次活动进行了高屋建瓴的总结与点评。他高度评价了儿童阅读种子教师是儿童阅读推广人的盛会，是一线小语教师的福音。

在总结中，郭其俊分析了我国儿童阅读的现状、讲述了儿童阅读的重要性，指出在小学阶段大力推广儿童阅读的必要性，点明要想做好儿童阅读，教师应该做到广泛地阅读，多读书、读好书。

体验式培训，学了就能用。本次活动特别安排了半天的学员展示环节，让学员深度参与学习，将学得的知识及时运用，形成教学技能。同时特别安排珠海付雪莲名师工作室主持人付雪莲老师的绘本阅读《一园青菜成了精》最新教学课例展示，通过分享付雪莲老师的教学智慧，实施策略，同时也将为每位学员创造实操、表达与展示的空间。

优秀学员展示及课题：

1.衡阳市祁东县楚源小学 张雅丽   课题：《小青蛙》拓展阅读

2.东北师大附属益田小学 汪诚  课题：六上《夏天里的成长》+全阅读《滴水穿石的启示》

3.广州斐特思公学 朱笑冰  课题：高效阅读

4.深圳市南山区南油小学 黄静   课题：整本书阅读《窗边的小豆豆》

5.深圳市南山小学 蔺雅芝  课题：整本书阅读《小王子》

6.东莞市樟木头镇中心小学 方炆欣  课题：五上习作 推荐一本书 引申《城南旧事》的深度阅读课

7.佛山市禅城区玫瑰小学 李咏莲  课题：整本书阅读《窗边的小豆豆》

任本次活动开通微信群互动评课，学员们纷纷在微信群发布实时评论或通过美篇、小红书等渠道发布感想，共研教学。以下是学员评论——

1.平湖中心小学  周老师

一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。我认为开展儿童阅读需要学校、家庭的联动，充分抓住阅读的各种契机，陪伴儿童阅读。比如现在深圳读书月，我们学校在深圳读书月期间开展学校书吧文化节，从教师读书沙龙、家长读书沙龙、儿童阅读分享、幸福家长学校、儿童文学作家进校园等来营造读书氛围。老师也可以建议家长利用读书月的良好时机，把周末变成特别的亲子时光，带孩子走进社区的读书分享会等。

2.东北师大附属益田小学  宋雨纯

聆听张元花副院长的《全阅读视角下的统编语文儿童阅读》报告，对教材的建构、教材的特点、教学建议等有了更深入的了解。随着张副院长的分享与指导，逐步走进全阅读，感受全阅读的别有洞天。

张老师首先介绍了统编教材的编写特点和用意。指出每一单元的课程设置减少了课文的篇目，加大了阅读的拓展，突出培养孩子们阅读的重要性。其次每一单元篇章页由人文主题和语文要素构成，又借助教材中的具体篇目，带我们感受教材双线编写，体会目标清晰。

3.衡阳祝融小学  王琼

读书让人感到幸福，可总有一些问题烦扰着我们，如何解决这些问题呢？有幸能在周其星老师的解析下明白了更多，阅读要带着问题读书。在中国现阶段应试教育和素质教育双管齐下的情况下，应“让语言和文学分家”，工具性和人文性分开。阅读是基础教育的基础；让阅读回到日常，回归生活；让阅读点燃孩子的内驱力，让学习真正地发生。周老师说不要迷信书单，适合你们班孩子的书单，应该是有老师和家长还有孩子一起制定。我非常赞同这一观点