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梦想炙热,脚步铿锵——记“小学数学“学为中心”课堂深度研修班(昆明站)

日期:2023-07-21   阅读:430
梦想炙热,脚步铿锵——记“小学数学“学为中心”课堂深度研修班(昆明站)

2023年7月15日-20日,由广东省东南教育科学研究院主办的“小学数学“学为中心”课堂深度研修班(昆明站)活动”在昆明市经济技术开发区实验小学隆重举办。全国各地的教育同仁相聚昆明,与名师相约,共同开启一场小学数学教师的盛宴。

本次研修班聚焦人的全面发展,让立德树人的根本任务落到实处。在数学教学中,如何构建“学为中心”课堂,让核心素养在课堂中落地,改变被动参与的“观众心态”,每位学员“在主场”,实现观念与行动一起改变,学员与教师一起成长。

活动伊始,昆明市经济技术开发区实验小学校长陆鑫致辞。

广东省东南教育科学研究院院长薛玉娥致辞。薛院长表示东南教科院将坚定地走在帮助教师成长的道路上,将最好的课堂,最先进的理念呈现给广大教师。

第一节课由昆明经济技术开发区实验小学李娟老师执《曹冲称象》第4课时。李老师借助学生的前测单,基于学生的原有认知——“同一刻度线”展开教学,通过科学实验演示启发学生自主探究,发现隐藏在“同一刻度线”背后的数学奥秘是“排开水的重量”这一中间量,借助中间量理解“等量的等量相等”这一基本事实。李老师的课堂以生为本,通过层层追问让学生的探究真正发生,让学生的思考得到深入,让学生的认知得以深刻。每一位同学都收获满满。

第二节课是由昆明经济技术开发区实验小学的谭敏老师执教的《曹冲称象》第5课时。谭老师开课通过3个提问,把数学课与学生的生活经验建立起了密切联系。通过嵌入比较弹簧秤上两个物品质量大小,称一称这两个环节两次沟通了第一节课所学的“等量的等量相等”这一思想方法。使得第一二节课形成一个完整体系。实践课的最后让孩子进行了自评,说说本节课在设计称量方案和称量活动的过程中值得夸一夸的地方。独特的评价方式给大家留下了深刻的印象。

第三节课是全国著名特级教师徐斌老师执教的《认识乘法》,数学课堂教学导入,究竟是对学生进行基础训练,还是创设有效的学习情境,往往是教师课堂教学起始环节两难的选择。而这节课,徐老师巧妙地将创设情境与基础训练融为一体,童话般的教学情境,既激发学生的课堂学习兴趣,又准确把握学生的学习起点,让学生从相同加数相加的现象中进入对乘法的系统学习,使学生的乘法认识变得顺其自然、水到渠成。


第四节课是全国著名特级教师徐斌老师执教的《平均数》,近代王国维写了治学的“人生三境界”,课程上,徐斌老师描摹了“无痕教育三境界”。作为“人民教育家培养对象”,他已经站在学科教学的新高度,让数学变得“好玩”“耐看”“有趣”起来——学科的数学、过程的数学以及教育形态的数学,学习的过程同时是情智体验的丰厚过程,他的实践与探索必将引发我们对“无痕教育”的进一步共鸣与思索!

昆明市小学数学学科带头人,昆明市小学数学骨干教师何雄辉聚焦核心概念,通过设计有效数学活动,引领孩子们经历创造分数的活动,自主建构分数概念,认识分数单位;通过做分数,构建分数墙,深刻理解分数本质;最后,通过建立整数、分数与小数之间的联系,感悟数概念的一致性,最终实现学生数学思维的层级进阶。

紧接着,由云南省教育科学研究院的管尤跃老师带来《指向深度学习的小学数学单元整体教学》的讲座,管老师提出了本次学习的第一个重要概念“深度学习”。什么是“深度学习”呢?管老师结合马云鹏老师观点这样的解释:深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。而检验一个学习者进行深度学习的最高标准就是:逐渐成为既具有独立性、批判性、创造性又有合作精神的学习者。管老师提出了本次学习的第二个重要概念“单元整体设计”,为了让老师们能够更好的理解深度学习和单元整体设计之间的关系,更好的进行单元整体设计。他强调,整体设计在于整合与拓展,整合在于做减法,重形式,更重内涵。拓展是在做加法,重内容,更重融合。因此整体设计在于融会贯通。

下午的学习从李培芳老师执教的《好玩的计算》开始,课堂中,李老师紧紧围绕“好玩”一词,通过创设四大情境“古埃及”、“读心术”、“游乐园”、“一般人想不到”,让学生在不知不觉中被卷入了学习,李教师收放自如的课堂突出学生的主体性,让学生真正成为课堂的主人,真切感受到计算学习的有趣,主动循“理”,自觉悟“法”,枯燥乏味的计算课堂迸发出生命的活力。整节课,学生们玩意十足,乐此不疲。

嵩阳一小李罕伟老师执教五年级《小数乘除法复习与关联》,李老师带领学生在思辨中明确小数部分每一步计算表示的意义并让学生体会到小数除法(乘法)计算方法以及和整数除法(乘法)的关联。讲解过程中李老师引导同学们在已知算法的基础上去发现小数除法是细分计数单位的过程、小数乘法是叠加计数单位的过程,以此渗透数运算本质一致性。

三位李老师对下午的活动进行了交流探讨,李惠萍老师对两节课进行了点评,她指出,数本质一致性体现在数是对数量的抽象,数是计数单位多少的表达,以及教材编排如何体现,在交流中对今天课堂展示中体现的核心素养(运算能力,推理意识、几何直观)及数本质一致性的教学环节进行细致到位的分析,让老师们更清晰体悟到新课标中的新理念是如何有效在课堂实施中落地的。

宝安区小学数学教研员高雅老师做《问题引领的小学数学教学》专题讲座。高老师从“为什么”、“是什么”、“怎么做”三个方面,结合具体实例,通过四个问题,强调教学过程中的学习目标问题化、学习任务问题化、课堂设计问题化,为在座老师带来新的思考和启迪。

深圳市龙岗区南湾沙塘布学校小学数学教师、教学处副主任唐登超老师以猜箱子为切入并用萝卜的情境打开了认识正方形的大门,他引导学生合作学习探究正方体的特点后,再让学生根据经验去研究长方体的特点。从特殊到一般,是一种新的尝试。学生通过观察、动手操作等方式掌握到本课的重点,发展空间观念。

深圳市福田区荔园教育集团众孚校区校长杨超老师把拼数游戏融入到课堂当中,用卡牌玩转一节课,提高学生的学习积极性,真正做到了向课堂教学要质量,让双减政策得到充分落实。

深圳市宝安区教育科学研究院小学数学教研员张维国老师执教的《面积的复习》,本节课就“学生独立整理知识结构图—组织分享与交流—总结整理知识结构图方法—重点与难点内容—易错题目专项练习”五个环节开展,通过整理知识结构图的过程,促进学生对“面积”这一概念的深度理解,打通与面积密切相关的数学知识之间的联系。

紧接着,由深圳市教育科学研究院小学数学教研员李一鸣老师进行了《关注课堂细节 发展核心素养》的专题讲座。李一鸣老师主要汇报了作为老师,上好课对于我们来说是天大的事,每一位老师要及时找差距,要不断的反思,不断的总结。要多听一些名师所讲的优课,不断的模仿,起到示范引领的作用。在课堂上多关注细节,教学基本功要扎实。上课语言要流畅,情感要丰富。课堂上教态亲切,多用“我们”这一词,拉近和学生之间的距离。教学设计要问题少,空间大,多让学生问。课堂活动形式要多样,多生生互动。

下午的活动由李一鸣老师针对小学数学课堂案例教学做微格点评。李一鸣老师的“微格点评”从2个具体课例入手,对核心问题的提出,课堂生成的处理,学生语言习惯的培养等方面都进行了细致的分析。李老师指出:如何让学生提出有效的数学问题是教学的艺术,这是我们值得思考的问题也是努力的方向!话题引人要有效、有趣、有新意;问题提出以生为本,让学生发现问题,提出问题;重点把握核心环节,突出学生的自主性;课堂环节激发学生的自主参与;练习多种形式,方式,要有趣味性。


活动中,参会老师认真听课,积极发言,勤做笔记▲▲▲

昆明经开实小的孩子们机灵可爱、勇于探索▼▼▼

采撷一缕智慧,在思考中尽消一晌暑热;聆听一场盛宴,在探索里收获一次成长。前方有专家引领,身旁有战友同行,我们初心如磐,满怀憧憬,梦想依然炙热,脚步依旧铿锵。


无法来参加本次活动的老师

也不要灰心

本次活动特设现场实录

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来源:本站 | 日期:2023-07-21

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