几树繁葩窈窕稠，
庭院幽幽，落蕊飘柔，
声声布谷蕴觥筹。
亮了溪流，醉了星眸。
抓住四月的尾巴，在坚定践行“优秀的语文老师是一个阅读推广人”这一美好理念的李毅兰校长的带领下，我们一行六人，踏上美丽的深大校园，参加由东南教科院和儿童阅读课程研究中心联合主办的2019春季儿童阅读课程推进大会，开始为期两天的阅读推广学习之旅。
在此次的春季儿童阅读推进大会，我们探寻阅读推广之路，解读教材编写初心。有顶层学理阐释，有名家课堂示范，有专家点评引路，犹如一顿丰盛的教学盛宴，令我们大开眼界、大饱耳福、大有收获。
曹文芳 报告《阅读的美好》
阅读与大自然：大自然是最美的书。
阅读与生活：无故事的人生是最无趣的。
阅读与写作：阅读激发写作灵感。
阅读的质量：读经典和名家名著。
书香盈身、高雅大方的儿童作家曹老师将阅读的美好娓娓道来：在阅读中寻找心灵的宁静，使阅读成为一种自然的习惯，阅读就是如此单纯美好。
曹爱卫 统编教材《当世界年纪还小的时候》
曹老师的课，要求学生带着问题读书，营造一个推动学生不断思考，有效识字，适时表达的有效课堂。很赞赏曹老师的小法宝：好像变戏法出现的精心制作的识字卡，经常鼓励学生的手指比划“√”……很直观很受用。
薛法根 统编教材单篇阅读教材课例《火烧云》
听薛老师的课，总觉得是位大叔叔和小朋友们在聊天。聊啊聊，字词句段统统无形中映入小朋友的小脑袋。至深的功力，简约的手段，纯粹的语文。
薛法根 报告《以儿童阅读课程推进书香校园建设》
大道至简
帅晓梅 报告《语用之用——统编小学语文教材的语用特色及实施路径》
大象无形
统编教材就是一个宝藏，等待我们慢慢挖掘，真是迫不及待呢！
梳理清晰，解读深入。
白皛 统编教材《九月九日忆山东兄弟》
以千古名句为线索，以吟诵为手段，以理解为目标，白老师的古诗教学设计巧妙，一脉贯穿，渐入佳境，越听越有诗味，越听越觉诗美。
读出诗的味道，吟出诗的节奏，悟到诗的情意。
王文丽 整本书阅读《明锣移山》
王老师巧妙设计问题，层层深入，带动学生感悟由浅入深。引申阅读—对比阅读—深层阅读。创设机会和情境让学生各抒己见、畅所欲言、碰撞思维火花。这一切全靠教师的阅读积累和教学智慧。
小绘本有大奥妙。
顾文艳老师 统编教材儿童诗读写《彩色的梦》
随文识字颇直观，
朗读提醒随时有。
仿说训练拓想象，
仿写更上一层楼。
胡红梅 《图画书阅读教学》
惊叹于胡老师对图画书内核的解读和挖掘：故事让我们免于平庸。
佩服于胡老师对统编教材理念的呈现和渗透：训练语言文字，发展思维。
震撼于胡老师对阅读力量的传递和推广：把书越读越厚，把书越读越高。
肖培东 《自己的花是让别人看的》
独辟蹊径，精神升华，水到渠成。
曹珊 1+X阅读《我变成了一棵树》+《金色花》
亮点多多、美美与共的课堂
1.多次进行口头表达训练—妈妈的爱藏在……
2.尊重孩子的独特感受，说出自己的话—你认为最有趣、最奇妙的想象。
3.做会读书的孩子—读思结合，抓住关键词，把课文读短。
4.充满活力、层层紧扣的环节—美读、美说、美写。
5.1+X阅读—在联系、对比、总结中体会“爱”。
6.顺势推荐名家作品—一本充满“爱”的诗集。
柏玉萍 群文阅读《写给可爱的孩子们》
柏老师的好声音感染了学生：抓住重点词句把课文读好、把文字读活。一边读一边想象，读出画面，读出感情，每人都有好声音，每人都是朗读者。
在朗读中感悟到爱大自然和爱生命，唤醒美好的感情，激发阅读其它作品的欲望，每人都善感受，每人都是阅读者。
朋友、同行们都在认真学习、反思、探讨、求进。比你优秀的人都在努力，你好意思停滞不前吗？
摄一朵小花入镜，嗅一缕芳华沁脾。
阅读滋养生命，课程奠基未来。
读书、教书，
教书、读书。
推广阅读之路漫漫、意悠悠。
愿为一朵小花，传播阅读芬芳。
