多学科视域下图画书教学研究和“图画书阅读评估卓越教师工作室”深圳访学记三
编者按
2017年4月22日，由儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院主办、深圳市南山区学府小学承办的2017年春季儿童阅读课程推进大会圆满落幕，本文是张巍老师发来的学习体会，属原创文章，如需转载，请联系本网站客服。
阅读滋养生命，课程奠定未来。4月21日，访学团参加了在深圳大学召开的2017年春季儿童阅读课程推进大会。以阅读的名义，由儿童阅读课程研究中心和广东省东南教育科学研究院主办的2017年春季儿童阅读课程推进大会在深圳大学演会中心隆重召开。
继前一天的整本书阅读和绘本阅读教学研究之后，4月22日主要以单篇阅读和群文阅读教学展示为主。上午，吴福雷的单篇阅读《林冲棒打洪教头》，课文较长，文章中值得挖掘的东西很多。教学过程中，吴福雷老师由柴进对林冲的评价去组织教学，抓住洪教头的“逼”和林冲的“忍”引领学生通过品读语言，感悟人物形象，同时欣赏《水浒传》人物的图谱，激发了学生阅读古典名著的兴趣和欲望。
吴老师的这堂课上书声琅琅。在读书的形式上有自由读、个别读、齐读、表演朗读、感情朗读等；在读的内容上有分段读、分句读、词语读等。吴老师的读书也不是为读书而读书，而是为体会林冲和洪教头的人物个性，挖掘出他们不同的内心世界而精心设计的有层次地读书，一次比一次的要求更高，一次比一次精彩。
在读描述洪教头的的语言时，吴老师先让学生从具体的文字中，找到描述洪教头的神情、动作的词，让学生先“冷笑两声”读：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
在这样的指导下，情境自然就出来了，学生读得多，读得有趣，而且一遍比一遍读得有提高。学生对洪教头的“目中无人”有了人入木三分的认识，在对比之下，林冲的“谦卑有礼”的形象就自然立于学生的头脑之中了。学生在学习课文中对梁山好汉产生兴趣，对古典名著《水浒传》产生了浓厚兴趣，形成美好的阅读向往和期待。
来自江苏省苏州市盛泽实验小学的校长薛法根老师，他的课让人耳目一新、余味无穷。他做单篇阅读课例展示——《剪枝的学问》，薛老师大刀阔斧，摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，上了一堂原汁原味的语文课。根据教材特点和学生心理特点，薛老师用轻松幽默、富有智慧的教学评价语言使课堂充满笑声。巧妙的引导与点拨，使学生的思维由浅入深，由此及彼，由物及人，不断掀起课堂教学的小高潮。
当一位学生说出三次走进王大伯的桃园，分别看到的情景时，薛老师说：“你把这三句话连起来说一遍，”当学生说完后，薛老师又追问：“把这三句话连起来是什么？”学生马上明白了这就是文章的主要内容。同时老师教给孩子概括课文主要内容的方法，概括课文主要内容是三年级乃至高年级孩子的学习难点，通过学老师这样一点拨，概括主要内容水到渠成。
薛老师的课堂是真实的，它演绎了学生成长的故事，即使是错误的，也有教学的价值，也能折射出独特的美。在课堂上你能清晰地看到学生从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的过程。
真理无痕，真水无香。薛老师的这堂课清新淡雅、质朴纯真，充满智慧，充满灵性，充满韵味。
下午，蒋军晶老师做群文阅读课例——《武松打虎》，让我们在课堂教学实践中，深入研讨群文阅读对提升学生核心素养的重要意义。将军晶老师让孩子在比较阅读中先感受了“神”与“人”的不同，进而又聚焦文本深入理解武松的“过人之处”。孩子们通过比较、细读，了解小说有的“偏向想象”，有的“偏向写实”。课堂上孩子们疑惑、好奇、不解、发现，在一种轻松而又充满挑战的氛围里，感受人物的塑造，学会有理有据的欣赏与评鉴。
张祖庆做群文阅读课例展示——《地球头号杀手》，呈现了非连续性材料------解读指导-------整合归纳。“抓住地球头号杀手”的学生汇报，通过图文对照，统整信息，填写表格，让学生学会整合资料，获取信息，提炼信息。
生态失衡，资源枯竭的视频呈现更让学生从现实中感受当今环境状况，触发着学生们环保意识。
张琳、帅晓梅、张祖庆、李祖文四位专家的群文阅读论坛，让我们对群文阅读有了更深的了解，增强了进行群文阅读教学实践研究的决心和信心。
这次儿童阅读课程推进大会，每一位老师都收获满满。相信，有了专家的教学理论做支撑，名师的课堂教学实践做引领，教师的热情参与、积极研讨，群文阅读教学一定能一步一个脚印，逐步走向成熟！
阅读滋养生命，以阅读的名义滋润每一颗童心，以阅读的名义点亮每一盏心灯，因为阅读，遇见最好的自己。
