阅读是最美的遇见
——有感于2018年春季儿童阅读课程推进大会
海南省海口市秀英区石山中心小学 李经强
世间一切的美好皆源于遇见。
——题记
著名主持人董卿说“世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。 ”那么，我们与阅读相遇，又怎样呢？
四月的深圳，摇曳生姿，风光旖旎。阳光灿烂而不刺眼，春风温柔而不冰凉。深圳大学演会中心，大咖云集；还有来自全国各地小语人代表八方汇聚，座无虚席。作为海南王先云卓越教师工作室四名成员（邓之富、张玉娟、王慧琼、李经强）之一，有幸来到现场，与阅读相遇，与儿童课程阅读推进相遇。也看到了儿童阅读课程推进大会如一场多幕剧在这里的精彩演绎……
幕 启
4月27日上午9:00，实验学校的校长跟学生分别表演了节目。当学生们穿着特色的服装，高声诵读、吟唱“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”的时候，有一种深深地感动。诵读竟如此之美，如此令人震撼！接着，深圳大学教研员杨爱娇做了开幕式致辞；随后，东南教育科学研究院薛玉娥院长开幕式发言。
第一幕（4月27日）
上午主题:统编教材低年级表达
主角:崔峦、桂英、顾文艳、王秋菊
下午主题:低中年级阅读与表达
主角:陈金龙、赵志祥、张晶
崔峦名誉理事长发表了题为《低段统编教材与教学》的报告虽然只有短短的分钟，但这是一个关于教材教学、课外阅读的报告，它就像一个主题发言，又像一个基调。高屋建瓴，形象生动、引人深思！
1、低年级识字、写字是重点。重视朗读，能正确、流利地朗读每一篇课文。
2、培养提取信息的能力，要借助图画阅读，边读边想，头脑出现画面。重视字词句的作用激活想象力，具体形象阅读。先学少量常用字，早识字，多识字，多读书。兴趣为先，做好幼小衔接，逐渐形成阅读习惯。
3、课本是奠基工程，课外是固本功能。让学生好读书、读好书、读整本的书。今后的中、高考，历史、地理、哲学等知识会融合在试卷中，试卷的字数也会增加，学生阅读的面要宽，速度要快。
4、课内课外阅读相结合。提倡陪读、伴读、共度。单篇阅读、群文阅读、整本阅读整体推进。
5、把统编教材与教学的研究工作做实，把儿童阅读推进工作做大、做强。
……
回想过往教学，汗颜了。自己平时与阅读相遇了吗？引导学生与阅读相遇了吗？下面看看专家们如何引领学生与阅读相遇。
报告结束，深圳的桂英老师带来统编教材新诗教学《“红领巾”真好》，老师声音柔美，引导巧妙，无论是教学生识字还是理解内容上都让人惊叹！如学习生字“牌”时，不仅出示图片，还让学生观察左边的“片”，猜出“扁扁的、薄薄的”意思；教学生词“崭新”时，通过出示崭新的汽车与破旧的汽车图片对比。读词语“扑棱棱”时，“来，快乐地读”，“叽叽喳喳”第二个字轻声，注意让学生读准。又出示了类似的“蹦蹦跳跳”“来来往往”“轻轻松松”让学生朗读、积累……
第二节是江苏省特级教师顾文艳的童诗欣赏与创编《天空的城堡》。一开始，老师让学生听儿歌，读诗歌，想画面，适时出示奇幻的天空景象，加上自己独具魅力的嗓音描述。学生已沉浸在奇妙的天空城堡里了。最后师生现场共同创作优美的童诗，一起读诗！课堂。变成了一次读诗、写诗的奇妙旅程！
北京高级教师王秋菊老师的口语交际课《打电话》，重点通过创设三个情景:邀请、转告、拨打急救电话，让学生入情入境地，充分地表达。特别是创设的现场学生与家长的视频连线通话，真实场景。既巧妙又感人！
最后，由特级教师张云鹰校长对三节课做点评。张校长谈看课的五个方面:教学目标、教学内容，教学过程，教学方法，教学效果五方面来看。学语文的四个内容:语言、思维、审美、文化便是语文的核心素养的体现……
下午第一节安徽省常务理事陈金龙带来的口语交际课《学会商量》，紧紧围绕三个话题展开。话题一“庆祝元旦”部分，反复地，耐心地引导学生“交流说”“清楚说”“明白说”“语气说”“顺序说”。逐步让学生体会完整地表达，琢磨疑问的语气等等。特别是话题二“与妈妈商量买滑板车”部分，老师变身妈妈变换着理由与学生商量的情景，让我们笑声不断。
下午，教育部国培计划特聘授课专家、中国人民大学特聘国学授课专家赵志祥老师的《童谣童趣》。2017阅读改变中国年度点灯人张晶老师送来《不可思议的旅程》。
第二幕（4月28日）
上午主题:统编教材低年级识字与阅读
主角:程玫、卢雷、薛法根
下午主题:中、高年级阅读
主角:宋歌、高森、王文丽
上午，首先由广州市小学语文研究会中心组成员程玫执教《动物儿歌》。接着两位大咖登场:上海卢雷老师的《要下雨了》和薛法根老师的《雷雨》。两节同属低段，都跟雨有关，而且都是简简单单的一只粉笔，几张卡片而已。竟然都没有使用课件！是默契，是偶然？且看两位大咖如何演绎这“雨”
而细细琢磨，又有不同，例如识字教学。卢雷老师的一年级课堂是采用随文识字的方法。也许卢老师重点让学生找出几节课文分别对应哪一幅图，教给学生学借助插图学习课文的方法。而薛法根老师是采用集中识字的方法。一上来就问学生预习了吗？要看学生课文的五个生字，然后把生字分成动词和名词两类，看看课文是怎样描写不同事物雷雨前后变化的？涉及匠心独运呀！
（1） 卢雷老师教学生字“闷”。生把调读长了，师指正，范读。生把生字放到句子里，练读！师再泛读！耐心，细心！学生慢慢学会了。闷是什么意思？看字形，门里面有心。“读一读这一段看看闷的意思”。闷的意思就是不透气。
（2）薛法根老师教学生字“压”。……“现在用铅笔压在纸上！”生说组词。顺势板书“气压、高压、压力、压岁钱、压低、挤压、下压”“下压表示一个动作”（生笑）老师反应真快呀！学习一个字，可以组成一串词。重点指导写“、”画的写法。
理解“压”的意思。“白云重还是乌云重？”……压是一种感觉。运用说话练习:“这么多的作业。压得我——“理解压的感觉！
学生轻松愉快、笑声不断！看似不轻易的聊天中，学会了，悟出了！循循善诱，大道至简呀！
高峰论坛在王文丽老师的精彩串连中智慧火花闪现，让老师心坎有获得感。其中，几位老师一直强调，我们的教学要“教师在语时中，学生在语感中”。
低年级语文教材也要认真解读，发现文本价值；单篇教学重点形成方法，课外阅读形成技能；如何解读文本？在成长当中什么最重要？卢雷，上好一堂课，先多读文本，文本解读最重要。程玫:静下心来读书，多参与，多上课。薛峰:文本解读能力，教材解读能力，是根！薛法根:找到落差，教师水平、学生水平、文本之间的落差，这是教学目标。
下午首先由来自黑龙江的宋歌带来苏教版的《望月》，这是苏教版教材。自己也随着师生一起看眼中月，说心中月……接着是辽宁省老师高森的高年级“1+x”阅读《临死前的严监生》；第三节是儿童阅读课程研究中心副主任王文丽老师的《星期天的巨人》……
第三幕（4月29日）
上午主题:整本书阅读
主角:李怀源、武凤霞
第一节是儿童阅读课程研究中心副主任、清华附小商务中心区实验小学校长李怀源老师的整本书阅读《女水手日记》。
一、“考考你:书中写了什么人在什么时间做了什么事？”（出示填空）“读读开头写了什么”（出示）“看目录了吗？”简单的几个问题，已初步揭开怎样引导学生读一本书。
二、读人物对话，相互猜谁说的，并说说理由。学生自己组织，老师旁观，偶尔点拨，太牛了！
三、改写剧本（一个章节）这是运用呀！
四、一句话总结这节课学到了什么？
这是自己很喜欢的一节课。李校长给我们展示了整本书的教学，并且全程只是适当点拨，基本上由学生主持课堂，步步深入，让学生渐渐地了解了怎样都一本书。真是让人回味无穷。
接着，江苏省特级教师武凤霞带来绘本阅读《石头汤》……
幕 落
正是江南好风景，繁花时节恰逢“君”。三天的儿童阅读推进大会落下了帷幕，但是，大会给我们战士的诗歌教学，口语交际，低、中、高年级阅读教学，单篇阅读、整本书阅读……仍然值得我们细细咀嚼；它也揭开了未来儿童阅读的新貌。既有理论引领。又有方法指导。零散的记录，不能尽述心中的想法。一如深圳这座处于改革开放前沿的城市，这座创新之城，这座阅读之城。
阅读滋养生命，课程奠基未来！相遇是美丽的。相遇繁花的深圳，相遇创新之城，是否预示着将开始另一个春天的故事呢？此时，博尔赫斯的名句瞬间划过脑海“阅读，就是天时。如果有天堂，天堂就是图书馆的模样。”
那么，阅读就一定是最美的相遇！
