全阅读滋养生命，新课程奠基未来
——2018年秋阅读课程学习心得
金科集团万科城市花园小学 邱爽顺
统编教科书出台之后，我们许多语文老师对于如何实施阅读教学深感困惑，学校也曾就阅读教学内容举办了几次研讨活动，但局限于见识与能力，理解不够深透。恰逢“2018年秋季儿童阅读课程推进大会”在深圳坪洲小学举行，在集团领导的支持下，组织了学校部分语文老师参加培训学习。2018年11月9日、10日两天，我们在深圳坪洲小学聆听专家讲座、观摩名师课例，不仅得到了许多启示和启发，一直困扰着我们的关于儿童阅读教学的一些问题也得到了解决，大家都觉得这次来学习真是太值了，不虚此行！
此次活动是由儿童阅读课程研究中心、东南教科院和共读教育科技有限公司主办。活动主题是基于统编教科书的全阅读研究与实践，各地的专家名师通过课堂示范、高峰论坛等多种形式，紧紧围绕统编教科书，传递统编教科书最权威的编写意图，建构统编教科书最有效的实践路径；活动把基于统编教科书的“1+X”教学作为重点，打通课内与课外阅读，探索“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体系，聚焦问题，立足课堂，为来自全国各地的老师们释疑解惑。
一 、单篇到全阅读 引领大局
11月9日上午，特级教师薛法根老师执教了单篇阅读课——《比尾巴》和全阅读《水乡歌》，薛老师的课程设置很精心，用循序渐进和老师问学生答的教学方式。不仅激活了孩子的想象力，还发展了孩子的语言。由课文《比尾巴》联系到统编教科书中的《水乡歌》，因为题材、教学形式和朗读的训练点上基本一致——都要读出快慢、重音节奏，所以迁移的很自然。接着薛老师作了微报告——《基于统编教科书的全阅读之单篇阅读的实践研究》，报告中从单篇阅读的编排体例、单篇阅读的三个转化、低段单篇的使用要诀三个方面详细解读了全阅读读本的单篇教学要义。
二 、全阅读诗运用 放飞童真
紧接着又听了梁雪菊老师执教的一年级童诗群文阅读，内容是读金波老师的一组儿童诗。梁老师引导小孩子去发现诗中的奥秘，特别是语言表达上的奥秘，但又讲的不会那么深。让诗歌在孩子的脑海里动起来，激活了孩子的想象力。
三 、全阅读中游戏 兴趣投入
赵志祥老师给大家带来了《敕勒歌》，在本课中赵老师遵循低年级儿童听觉记忆好的心理特点，采用“听读、跟读、朗读、吟诵”这一循序渐进的办法让学生在快乐中走进阅读的殿堂。洛克说过，教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也变成一种游戏似的活动。一说玩，小朋友们就兴致勃勃，特别来劲。玩是孩子的天性与最爱，在赵老师的教学中，他引导学生在玩乐中自主识字，在玩乐中领悟民歌给孩子带来的快乐。同时不经意地给孩子灌输中国传统文化，初步认识各种书法字体。
四 全阅读大交流 深入浅出
11日，胡红梅老师就整本书阅读做交流课，她提出读一本书的三重境界：一、讲什么，内容人人看得见，含义只有有心人得知，形势对于大多数人是一个秘密。二、怎么讲，扣“人物”读作品，了解书本内容，从书中获得力量和丰富的情感。三、与“我”有什么关系？围绕情节、角色、背景和主题等要素思考、联想，找出主旨和观点。
罗才军和王崧舟老师分别讲了五、六年级的两篇文言文。在文言文教学中，两位老师帮我们打开了一个虽相隔千百年，却依然能够体验和感知，能够联想和理解，能够融入和笑谈的文言文世界，让我们真正思接千载，视通万里。还有好几位大师也为我们做了示范讲解，此次深圳之行真是受益匪浅！
五 、全阅读在路上 砥砺前行
通过这次学习，我觉得儿童阅读的教学任务首先需要老师用心研习新课标，潜心读书，精选书目，因材施教，选好切入点，激发学生阅读的兴趣，虽然阅读教学是一个难题，但有名师领航，我们一线的普通老师就不用再迷茫，可以跟着这些经验丰富的名师们大胆进行儿童阅读与研讨的教学，同时也希望能有更多机会向大师们学习。
2018-11-12
