编者按：2019年8月19日，由广东省东南教育科学研究院和儿童阅读课程研究中心联合主办的“儿童阅读种子教师2019年暑期高级研修成都班”在成都市龙泉驿区第五小学校隆重举办，本次活动受到参会老师们的一致好评，下文是河北省名师柴东升工作室省、县两级的伙伴们的学习体会。
《宋史·地理志》说：“川峡四路……好音乐，少愁苦。”是对隋唐以来成都这一乡土民风最好的总结。梁简文帝《蜀国弦》诗说：“雅歌因良守，妙舞自巴渝。”成都的音乐历来佳话频传。今日，儿童阅读之乐继续在成都龙泉驿第五小学奏响，河北省名师柴东升工作室省、县两级的伙伴们开始追梦成都第二天的省外研修。
我们首先聆听到的是上海师大吴忠豪教授关于《小学生读书课程的构思》的专题讲座。吴教授从读书课程建设的迫切性、读书课程建设的两条途径、推进课外阅读的课程化、学校读书课程的建构四个方面阐述了儿童阅读的重要性和可推进性，重点强调积累语言经验是学习语文的基础！让我们在坚定做好儿童阅读课程的同时，也收获了实践一线的理论和方法！读书、读书、再读书，是帮助儿童成长最有效的方式！吴教授尽两个小时的讲座“人间难得几回闻”，奏响儿童阅读最清丽的弦音，悦耳，悦心。
第二节是由安徽省教坛新星柏玉萍老师执教的群文阅读课《写给可爱的孩子》。柏老师充分发挥了自己“好声音”的特质，引领学生在冰心先生的两篇文章中寻找有画面感的文字，并通过朗读让学生想象文字呈现的画面，读出自己的感受，随后柏老师指导学生阅读《再寄小读者》，寻找冰心奶奶文字中蕴含的对儿童的关爱，最后推荐阅读金波先生的童书。她用声音撬动群文阅读的尝试，也撬动了我们关于群文阅读的思考，似琴弦低吟，声声拨动我们的教育思绪！
吴忠豪教授在众人期盼中对柏老师的这节群文课进行精准评课，在给予肯定的同时，也建议这节课可以以二年级“想象”这一语文要素为议题，用图像化的策略组合材料，用阅读检视想象水平的设计思路。虽然会议结束已近十二点，但吴教授的点评让我们茅塞顿开！
课间，工作室的伙伴们时时讨论、分享，在推动儿童阅读的路上，“不觉碧山暮，秋云暗几重。”欢笑间，是我们对群文阅读的新思考和再认识，“人家多种橘，风土爱弹琴。”也是我们追梦乐律成都最自然而然的状态！
下午，安徽省特级教师吴福雷带来《用阅读改变世界》的专题讲座。一、为什么是阅读？吴教授通过曹文轩、董卿等炙手可热的名人阅读史的讲述，向我们展示阅读带给人的“不同的大脑”和“腹有诗书气自华”。二、为什么是儿童阅读？吴教授从李玉貴老师的国外阅读见闻，到李祖文老师的阅读教室的教育实践启示，再到核心素养和语文学科核心素养的落地，充分阐述儿童阅读对学生灵魂成长的重要。三、为什么是全阅读？吴老师说，全阅读是关照学生成长的需要，并从朗读、顺序、策略、课型等方面解读如何设计儿童阅读教学。吴福雷老师一首《钗头凤》的朗诵，把我们又带回到去年工作室在绍兴做“陆游人生”专题研修的场景，也让我们深深感悟到朗读在阅读教学中的重要！一曲古琴鸣四座，书声琅琅入课来！
文章转载自：柴东升名师工作室
