为了做好儿童阅读推广，让更多的学生接受更好的儿童阅读教育，东南教科院联合儿童阅读课程研究中心成功举办了五届线下“儿童阅读课程种子教师高级研修班”，培养种子教师800余人。这些儿童阅读种子教师成为了各地推广儿童阅读的火种，成为了书香校园和书香家庭建设的中坚力量。应广大学校和老师的需求，现推出“儿童阅读种子教师线上研修班”。教师足不出户，利用课余时间，就可以享受到名师专家高质量的优质教育资源。本文是来自昆明市盘龙区新迎二小高鹏飞老师的学习体会。
崔教授说：“孩子都有丰富的想象力，我们的小学语文是基础的语文，奠基的语文，不能好高骛远，一定要夯实基础，有一定的识字量词汇量。”
崔峦老师的报告，首先是阐述了统编小学语文教材的四个编写理念：
一、体现社会主义核心价值观，通过中华传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化来涵养中小学生的社会主义核心价值观，即育人为魂。
二、加强教材的科学性和实效性，解决提高学生基本能力的问题。
教材采取人文要素与语文要素的双线编，提倡识好字、写好字，多读书，要重语用、练表达，即能力为基。
三、把教给书方法，培养读书习惯作为一个重要任务，来解决让读书成为一种生活方式的问题，即读书为要。
四、读写均衡，加强语用。
解决学习与运用脱节的问题，语文的语言文字运用，应该延伸到社会和生活，在生活中学语用，即语用为本。
多读书、多积累、多实践，让自己的人生就得丰富多彩。“阅读是教育的核心。”“培养良好的阅读习惯，终身以阅读为伴，是语文教师份内的责任。”如何让每周的语文课能在完成教学任务的同时，又挤出时间，引导学生进行课外阅读呢？课堂上精讲精练，一课一得，一课一重点，学生会的不讲，问题提得有价值，读写结合，读说结合……我们的语文课就能实现多读书、多积累、多应用的理想状态。同时，做为一名语文教师，这也是对教师的要求，教师只有多读书、多积累、多写文章，才能丰富自己的文化底蕴，才能在语文课堂上操纵自如，实践语文的高效课堂，讲到可以学习小古文，我有很大的认同，有些孩子从培养语感的同时可以从诵读小古文入手，增强记忆性的东西是对思维的发展，也是一种文化底蕴的积累。
听完崔教授的讲座我反省自己在教学中有很多的不足，对我今后的教学也有很大的帮助，愿吾求索的真知。
语文之路还在进行，学习崔教授的精神，相信我们的语文课堂一定会充满扎实的文字味儿，芬香的文学味儿，浓浓的文化味儿。
