为了做好儿童阅读推广，让更多的学生接受更好的儿童阅读教育，东南教科院联合儿童阅读课程研究中心成功举办了五届线下“儿童阅读课程种子教师高级研修班”，培养种子教师800余人。这些儿童阅读种子教师成为了各地推广儿童阅读的火种，成为了书香校园和书香家庭建设的中坚力量。应广大学校和老师的需求，现推出“儿童阅读种子教师线上研修班”。教师足不出户，利用课余时间，就可以享受到名师专家高质量的优质教育资源。本文是来自安徽省合肥市朝霞小学汪雪兰老师的学习体会。
今天听了种子教师线上研修班以来第一节名师课例是罗才军老师执教的世说新语。这节课给我带来的感受就是打破我对以往文言文常规教学的认识，让我对文言文教学或者说古诗文教学有了全新的思路。从整体的课程设计来说，罗老师做到详略得当，重难点突出，在正确引导的前提下，把课堂还给学生。真正做到老师是教的主体，学生是学生的主体。孩子们在一种轻松愉悦幽默的课堂氛围中学得知识，从而达到教学目标。接下来我就每一则文言文来谈谈自己的感受。
一、《杨氏之子》
罗老师将《杨氏之子》作为本节课的重点篇目。全程通过一系列问题将所有知识点串联起来。
第一，用幽默的语言找一位所谓的“学习最有困难的学生”来读课文，借机表扬班上的孩子们都很有优秀，从而激发了孩子们的学习兴趣。
第二，通过探讨四个问题（杨氏之子是谁家的小孩、你姓什么、你父亲是谁、你妈妈是谁）既训练了孩子的说话能力，又帮助理清了文中主人公这一角色，还顺理成章地突出了中华传统文化之伦理纲常。
第三，找出文中介绍杨氏之子的一句话。（梁国杨氏子，九岁，甚聪惠）接下来让孩子们分享你从中知道了什么？虽然这句话只有十个字，却能够提炼出国籍、姓名、性别、年龄和特点这五大信息。并从中得出文言文的第一个特点，简洁明了。
第四，文言文还介绍了谁，课文是怎么称呼他们的？试着读一读，圈一圈，说一说。从中得出文言文的第二个特点，程呼丰富；第五，抓住“甚聪惠”，这也是罗老师教学的重中之重，杨氏之子聪明在哪、为什么是“甚”、为什么是“惠”？从文中找出关键词句，结合情境具体分析。
最后在理解的基础上尝试背诵。
二、《世说新语·排调》
主要让孩子们结合生活实际来学习。甘蔗是孩子们生活中常见的和吃过的水果，孩子们对于甘蔗头和尾以及它的甜度都非常了解。那么“渐至佳境”则成为这则文言文的重中之重，整个教学也是通过一系列的问题来剖析理解文义。第一，文章讲的是谁？第二，哪个字表明是吃？（啖）讲解啖，指导识记方法。1.根据偏旁定字义。2.联系上下文。（先食尾）第三，介绍甘蔗。第四，为什么这么吃？（渐至佳境）第五，拓展延伸，你有过“渐至佳境”这种感受吗？让孩子们结合亲身生活体验巩固理解这个词语。
三、《古今谭概》
这则文言文重点让孩子们通过演一演来理解文义。体会“辄不可禁”。同样是几个问题来梳理文章内容。第一，主人公哪里人，叫什么？第二，他喜欢做什么？（疾走）找生情景演练，体会振动久之，辄不可禁。
三则文言文教学各有特色，让人意犹未尽。罗老师的总结非常精辟。（孩子们要甚聪惠，要渐至佳境，辄不可禁）不仅再次强调了每则文言文的重点，而且这也是学文言文的要求和必备的品质。
作为一名语文教师，我们肩负着发扬中华民族传统文化的重担。因此，在小学阶段，新统编教材将有关中华传统文化及红色革命的篇幅大幅度提升，所以文言文教学也显得格外重要，我们需要向罗老师这样更大胆尝试、勇于创新，教出自己的特色。
