编者按
长沙市长郡天心实验学校小学部校长欧艳红，是东南教科院首期儿童阅读种子教师高级研修班的优秀学员。
长沙市长郡天心实验学校是一所语文教师平均年龄不足30岁的新学校，学校成立之初，欧艳红校长就亲自带队参加了东南教科院首期儿童阅读种子教师高级研修班。作为一颗儿童阅读的“金种子”教师，欧校长引进了东南教科院全阅读课程实验，带动学校老师打造了“1+x”阅读特色课程，全面推进“书香校园”建设。
三年多来，欧校长对全阅读课程实验高度重视，多次邀请儿童阅读课程研究中心专家团队崔峦老师、薛玉娥、张元花、王文丽等到校指导，对学校语文教师进行全面培训。语文教师素养得到了全面提升，涌现出一批教学新秀。学生的阅读兴趣、阅读习惯与阅读积累得到了专业引领与提升。
以下是学校全阅读课程实验课题结题会上，年轻老师陈沙的发言，客观全面，他们的做法值得借鉴和学习，特此分享！
沐万卷书香 润生命底色
——“互联网 +”背景下儿童阅读“1+x”课程汇报
课程主持人：长沙市长郡天心实验学校 欧艳红
汇报人：陈沙
尊敬的各位领导、各位嘉宾：
大家好！
感谢东南教科院和天心区教科中心的智慧引领，感谢天心区廖敏小学语文名师工作室和长郡天心实验学校行政团队对课程建设的指导与支持！此刻我倍感荣幸，特别感谢课程的主持者欧校给我这个展示的机会，下面我将对我校开展的“互联网+”背景下儿童阅读“1+x”课程向大家汇报，恳请各位专家、领导指正！
一、课程背景
（一）基于语文课程标准
1.教育部颁布的《语文课程标准》规定，小学六年至少要读145万字的课外书。
2.当下，全国使用的小学语文统编教材，把课内阅读向课外阅读延伸，作为一种导向。
3.新高考对学生的阅读速度、阅读品质有了更高的要求。
因此，阅读必须备受重视。
（二）基于学生阅读现状
1.我校学生的家庭背景层次不一，父母的文化素养参差不齐，对孩子阅读的重视程度与指导能力也大小不一。
2.为了推广阅读，我们布置的阅读作业靠家长指导督促，不能得到很好的落实。
3.读什么，怎么读，家长很难把握，因此，学生的阅读兴趣、阅读习惯与阅读积累都需要专业引领与提升。
（三）基于特色课程建设
课程建设是学校内涵发展的核心之一，我们开始尝试以儿童阅读为抓手，研发校本课程。我们的思考：1.如何把课外阅读与统编教材相融合？2.如何让课外阅读在课堂上落地？3.如何让每个孩子至少有保底的阅读量，实现普及阅读，提升全校学生的整体语文素养？4.如何利用互联网，拓宽孩子的阅读视野？等等，有了这些思考，就有了值得去探究的价值与意义。因此，我们选择开展“互联网 +”背景下儿童阅读“1+x”的课程实践。
二、课程理念
以人为本，让阅读滋养生命。
三、课程目标
我们依据小学语文教学目标的三个维度，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，把阅读课程目标分五个维度和高中低三个学段，使课程目标有梯度，成体系。（具体如下表）
四、课程内容
“1”指的是语文统编教材，“x”指的是《小学生全阅读本》；“1+x”课程就是把统编教材与《小学生全阅读读本》相融合，把课内外阅读紧密结合，让阅读在课堂落地。
全套读本共12册，每个学期读一册。每册都有四个板块，分别是单篇阅读、群文阅读、整本书阅读、项目阅读。
1.单篇阅读，以读懂一篇文章为目标，以经典短文（每册8篇）为例，帮助小学生“一篇一得”，循序渐进地培养基本的阅读能力。
2.群文阅读，精选贴近小学生的48位作家，每册推出4位。每次帮助小学生集中阅读一位作家的几篇诗文，达到初识作家、学读群文的目的。
3.整本书阅读，从读图画书到读儿童文学作品再到读经典名著。在每一册里，帮助小学生读4本书，一共指导读48本书。
4.项目阅读，是探究性的宽阅读。每册安排两项，全套共24个项目。它以中华传统文化为纲，指导小学生在阅读和实践中，走进传统节日、季节时令、名山大川、创造发明、国粹国宝、民俗文化，在研究中阅读，在阅读中研究，不断增强热爱民族文化的感情，培养研究性阅读的能力。
五、课程实施
（一）儿童阅读课程化
【时间保证】两课一晨，让全阅读成为常态
课堂（阅读课、学科融合课）
1.两课——阅读课进课表，重在品析
阅读课：各班每周开设一节校本课程，开设全阅读的阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型。
1+X语文课：全阅读进入语文课堂，作为语文阅读课的补充和延伸。
2.一晨——全阅读进晨读，重在诵读
全校每周四早晨为全阅读诵读时间。
【教材保证】
1.人人有教材
学校为每一位学生购置全阅读教材，课内课外时间随时阅读。
2.教材成体系
我校的校本教材是由崔峦教授领衔、东南教科院和我校教师联合研发的，此教材与全国统编小学语文教材对接、互补。
【师资保证】
1.团队建设
聘请小学语文特级教师、天心区语文教研员易青老师为课程建设的组专家顾问，学校课程负责人欧艳红为长沙市儿童阅读优秀推广人，学校骨干教师、青年名师、教学新秀、校级领导均成为此课程的研发成员，为课程建设提供了全方位的保障。
2.团队研讨
一期一次全阅读专题研讨，成为阅读课程建设的常态。我校先后开展了《让儿童阅读走向课程化》《做儿童阅读的点灯人》的全阅读教学研讨活动，采用分组研讨、集体备课等形式，一课一教案，将阅读教学落实在课堂。
3.培训学习
我们的团队分批次先后参加了全国各地的学习和研讨。我们与吴忠豪、崔峦老师以及全国儿童阅读种子教师弦歌一堂；共话母语，我们与儿童文学家彭懿相聚。诚邀省语文教研员刘亚雄老师、长沙市教科院刘翠红主任等专家来校做专题讲座，课程团队参加麓山国际实验小学、长沙市小学语文名师工作室多场教研活动。
（二）儿童阅读课题化
我们邀请东南教科院薛玉娥院长来到长郡天心实验举行“儿童阅读实验基地”的授牌仪式和“互联网＋”背景下儿童阅读“1＋X”课程实践的开题论证，并组织全校的阅读老师开展了中期研讨和汇报展示。
（三）儿童阅读课堂化
课堂才是师生真实生长的地方。学校每个学期都会开展阅读课比赛，课程负责人上示范课，语文老师人人参赛，单篇、群文、整本书、项目四种阅读课型都会以赛促研，课堂成为教师和学生成长的摇篮和阵地。
（四）儿童阅读活动化
学校高度重视孩子们的阅读发展，围绕课程主题，学校开展了一系列活动，所有活动要求师生人人参与。有“致敬经典的歌咏春天”主题诗会、“书读花间人博雅”的读书分享活动、“文学角色T台秀”“文学方阵展示”、“云端悦读，‘语’众不同”等，这些精致、精彩的活动，既润泽了孩子的心灵，也开拓了教师和家长的视野。
（五）儿童阅读公益化
公益课堂送教下乡，将阅读的种子播撒三湘四水。教师写下公益感言：从喜欢文字、喜欢课堂出发，我们带着诗词和绘本去远行，带着课堂去遇见。在城市乡村，在大山深处，相遇不同的学校、不同的班级、不同的课堂。与400多名孩子以阅读为媒，以心灵为舞，在美丽的母语里，在深厚的传统文化里，诗意徜徉。孩子们求知时的渴望眼神，思考时的认真模样，成功时的灿烂笑脸，都留在了美好的课堂里，留在了生命的记忆里。如此，吾心喜悦安稳！
六、课程评价
1.建立学生阅读电子档案：测试阅读量和阅读范围，统计阅读累计字数，测评阅读等第。
2.建立学生阅读评价体系：学生从一到六年级，分四个维度来评价。分别是认读与检视、理解与感受、积累与运用、评鉴与创造。
3.定期进行阅读测评：每学期根据评价体系对学生进行阅读测评，完成星级评定。
七、课程成果
1.自信优雅的孩子从课程活动中来。
孩子们在丰富多彩的活动中培养了阅读兴趣，他们愿读书，好读书，会读书，郡园学子用阅读涵养自信。爱阅读的孩子们在各级各类比赛中，屡获佳绩。
2.厚实笃学的老师从课程研讨中来。
在1+X课程的推动下，老师们的专业水平得到了长足的发展，在课堂教学比赛、论文撰写、课题研究等方面取得了一定的成绩。如：陈沙、徐静老师在区教师素养大赛和区创新杯比赛获一等奖；欧艳红校长的省级论文《经典诗词中的节日文化》荣获省级一等奖、陈沙老师的《从＜吹小号的天鹅里看教育＞》获长沙市征文一等奖、学校老师有二十七人的论文获奖；团队获优秀教研组、获区微问题成果一等奖；课题团队编写了阅读教学优秀教案集，优秀论文集；欧艳红校长带领团队参与主编的书籍《希腊神话与英雄传说》、《青少版西游记》均由湖南人民出版社出版。
3.亲密和谐的亲子关系从课程实践中来。
通过课程活动，家长们也越来越重视孩子们的阅读。他们愿意停下来与孩子共读一本书。在这样的亲子阅读中，亲子的关系更亲密了，幸福感更强了。
4.幽静雅致的书香校园从课程发展中来。
学校有宽敞舒适的阅览室、班级有精致的图书角、小学的文化长廊和花园小阳台成为亮点。2019年，学校成为全国儿童阅读实验基地；2020年，我校评为长沙市书香校园。
5.初绽南城的名校光芒从课程成效中来。
两年多来，学校的特色课程建设促进了教育教学的稳步发展，品质办学赢得了学生、老师、家长及社会的认同。2020年学校荣获天心区教育系统绩效考核一等奖、荣获2020年区小学教育质量综合评价考核特等奖，名校的光芒初绽南城！
正如欧校所言“一份坚定信念，一腔炽热情怀。不与群芳争奇艳，三尺讲台展风华。深植课堂根纵远，秉学沉思暗香来。”这是她对青年教师团队的殷殷期盼。对于儿童阅读的研究，我们任重道远，“一灯照隅，万灯照国。”愿我们努力做一个幸福的阅读推广人，让阅读成为教育力量，成为中国力量！
长郡天心实验学校
2020.12.30
2021年暑期儿童阅读种子教师高级研修班
正在火热报名中❗❗❗
【苏州班】2021年7月15日—19日 江苏·苏州
【昆明班】2021年7月19日—23日 云南·昆明
课程团队全新研发
丰富、系统、实用的课程内容，
全面提升教师实施阅读教学的能力；
体验式学习与自主学习相结合，
研、学、做一体，确保学习效果；
专家名师授课，小班培训，做精品课程！
想了解更多精彩内容
请继续往下看！
本次研修内容为全新研发课程。研修采取线下、线上相结合的方式，共30天研修课程。
❖5天线下活动内容
1.集中专题培训：有整本书阅读教学（包括课内“快乐读书吧”教学和课外整本书阅读）、单篇阅读教学、群文阅读教学，专题报告与名师课例结合，对各板块教学进行深入解读；
2.小班化分组研修：学员进行专题教学设计，导师全程陪伴，辅导学员实践体验；
3.学员汇报展示：专家点评，现场互动，总结、提升学习成果。
苏州班拟定日程安排：
日期
主题
时间
内容
主讲人
7月
15日
单篇
阅读
08:20—09:20
专题讲座
语文教育专家
09:30—10:30
单篇阅读示范课
沈玉芬
10:40—11:40
单篇阅读示范课
薛法根
11:40—13:30
午餐、午休
13:30—14:30
专题讲座
沈玉芬
14:40—17:00
分组研修
沈玉芬 王晓奕 范建健 周 丽
20:00—21:00
晚自修
导师+学员
7月
16日
群文
阅读
08:30—09:30
群文阅读示范课
张元花
09:30—11:30
专题讲座
薛法根
11:30—13:30
午餐、午休
13:30—15:30
专题讲座
张元花
15:30—17:00
分组研修
薛法根 钱卫华 黄妹芳 刘冬亚
20:00—21:00
晚自修
导师+学员
7月
17日
整本书
阅读
（课外）
08:30—09:30
整本书阅读示范课
蔡海峰
09:40—10:40
整本书阅读示范课
李怀源
10:50—11:30
专题讲座
李怀源
11:30—13:30
午餐、午休
13:30—14:30
专题讲座
夏江萍
14:40—17:00
分组研修
夏江萍 梁昌辉 蔡海峰
20:00—21:00
晚自修
导师+学员
7月
18日
快乐
读书吧
08:30—09:20
快乐读书吧示范课
王文丽
09:30—11:30
专题讲座
王文丽
学员
汇报
11:30—13:30
午餐、午休
13:30—14:10
学员汇报课（单篇）
推荐或自愿报名
14:20—15:00
学员汇报课（单篇）
推荐或自愿报名
15:10—15:50
学员汇报课（群文）
推荐或自愿报名
16:00—16:40
学员汇报课（群文）
推荐或自愿报名
16:40—17:20
导师点评
张元花
7月
19日
学员汇报暨颁奖、总结
08:30—09:10
学员汇报课（课外整本书）
推荐或自愿报名
09:20—10:00
学员汇报课（课外整本书）
推荐或自愿报名
10:10—10:50
学员汇报课（课外整本书）
推荐或自愿报名
11:00—11:40
导师点评
王文丽
11:40—13:00
午餐、午休
13:30—14:10
学员汇报课（快乐读书吧）
推荐或自愿报名
14:20—15:00
学员汇报课（快乐读书吧）
推荐或自愿报名
15:10—15:50
学员汇报课（快乐读书吧）
推荐或自愿报名
15:50—16:30
导师点评
薛法根
16:30—17:00
总结颁奖
薛玉娥
昆明班拟定日程安排：
日期
主题
时间
内容
主讲人
7月
19日
单篇阅读
+
群文阅读
08:30—08:50
儿童阅读课程分享
09:00—09:40
示范课：六年级《享受孤独的快乐》
司瑞芳
09:50—10:30
示范课：名师最新课例
薛法根
10:30—11:30
专题报告
薛法根
11:40—13:30
午餐、午休
13:30—14:10
研究课：四年级《讲文言文版神话故事》
龚桥花
14:20—15:00
示范课：五年级《慈母情深》
何 捷
15:10—16:30
报告：《思维进阶，阅读的应然选择》
何 捷
7月
20日
快乐读书吧
（课内）
+
整本书阅读
（课外）
08:30—09:20
研究课：四年级《小英雄雨来》
张海艳
09:30—10:10
示范课：快乐读书吧整本书阅读
王文丽
10:10—11:30
报告《快乐读书吧教材解析及教学建议》
王文丽
11:30—13:30
午餐、午休
13:30—14:10
研究课：六年级《电车上的陌生人》
孙长玲
14:20—15:00
示范课：名师最新课例
张 晶
15:00—16:30
专题报告
张 晶
7月
21日
快乐读书吧
（课内）
+
群文阅读
08:30—09:20
示范课：快乐读书吧整本书阅读
王文丽
09:20—10:00
微报告+现场互动交流
王文丽
10:00—11:30
报告：《全阅读教学理念》
张元花
11:30—13:30
午餐、午休
13:30—14:10
研究课：四年级《阁楼上的光》
孙 艳
14:20—15:00
示范课：五年级《古诗词里的色彩美》
陈红梅
15:00—16:30
报告：《“生态语文”视域下的儿童阅读》
陈红梅
7月
22日
整本书教学
课例展示
分组研修
08:30—09:10
四年级《女水手日记》
谢 琳
09:20—10:00
四年级《罗伯特的三次报复行动》
陶 芸
10:10—10:50
二年级《蛋壳里出来的奶奶》
蔡雅冰
10:50—11:30
专家点评
王文丽 张 晶
11:30—13:30
午餐、休息
13:30—17:00
分组研修
导师+学员
7月
23日
学员汇报
点评 颁奖
08:30—10:30
学员汇报课（4节）
学员
10:30—11:30
专家点评
张元花
胡 华
俞 群
11:30—13:30
午餐、休息
13:30—15:00
学员汇报课（3节）
学员
15:00—15:30
专家点评
薛法根
陈红梅
司瑞芳
15:30—16:00
总结颁奖
薛玉娥
❖25天线上课程
包括6场专家报告，5节名师课例，10本名著精读，10本“快乐读书吧”书目导读。
6场专家报告：
崔峦《统编教材新在哪里》
吴忠豪《朗读时最基本最常见的阅读方法》
吴忠豪《变单篇教学为大单元整体教学》
王荣生《语文课的探究学习》
王林波《现代文教学（一）》
王林波《现代文教学（二）》
5节名师课例：
付雪莲《一园青菜成了精》+说课 （一年级）
戴建荣《池上》（二年级）
薛法根《父亲、树林和鸟》+说课（三年级）
王文丽《<猎人海力布>和<中国民间故事>》（四年级）
何 捷《刷子李》（五年级）
10本名著精读：
《云朵工厂》（6节微课，总时长31分41秒）
《爱丽丝梦游仙境》（7节微课，总时长40分49秒）
《长袜子皮皮》（7节微课，总时长34分16秒）
《窗边的小豆豆》（10节微课，总时长1小时）
《柳林风声》（10节微课，总时长51分51秒）
《夏洛的网》（7节微课，总时长34分）
《宝葫芦的秘密》（7节微课，总时长45分）
《中国神话故事》（10节微课，总时长42分33秒）
《海底两万里》（10节微课，总时长1小时1分）
《朝花夕拾》（10节微课，总时长56分59秒）
10本“快乐读书吧”书目导读：
二上到六下，每册的“快乐读书吧”中选择一本。
以上课程设计为儿童阅读课程研究中心独家研发，学员报名缴费后即可领取课程表，禁止泄露！
