惊喜！这个学校，每周四节阅读课！

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。——朱永新

编者按>>

当前，大部分学校面对“书香校园”建设还存在以下问题：

如何拓展学生课外阅读？

如何构建和实施儿童阅读课程？

如何强化学校阅读教研能力？

面对这些难题，恩施州清江外国语学校小学部以东南教科院研发的《名师助你学·小学生全阅读读本》为依托，学校全员参与，每周安排了四节阅读课，并组建教师团队进行阅读课题教学研究。

“悦享阅读”只为悦享人生，在最美丽的童年读最美好的图书，让书籍唤醒孩子们心中的美好，又赋予他们能力去创造更美好的人生。

以下是清江外国语学校小学部的具体实施经验，特此分享，供各地全阅读课程实验学校借鉴学习！

悦享阅读

大教育家苏霍姆林斯基曾说：“无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。”

在清外小学，孩子们的阅读从来不是为了服务于考试，而是为心灵增加营养，为思想插上翅膀，为人生指引方向……“悦享阅读”既是立足于培养孩子读书兴趣，帮助孩子走向宽广积累的立体化课程，更是一种播撒美好，自由快乐的童年生活。

悦享仁爱

校本阅读让孩子于无声中滋养

一个人的精神发育史就是他的阅读史。——朱永新

孔子有云：“仁者，爱人。”  仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人，仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人。“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之 ”。

学校以“仁爱、多元、智慧、精细”为办学理念，为渲染“仁爱”底色，传承 “仁爱”精神，强化“仁爱”教育，学校组织编写了校本阅读教材《仁爱阅读》，教材按一到六年级的序列进行编排，以“热爱和平”、 “热爱祖国”、“热爱学习”、“热爱科学”、“热爱生命”、“热爱他人”六大板块组成。《仁爱阅读》让孩子们在阅读中感受仁爱与博大，在阅读中受到学校文化的滋养。

悦享书海

“全阅读”让孩子于书海中遨游

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。——朱永新

真正的阅读，绝不仅是教科书，也不止语文意义上的阅读。真正的阅读，就像是孩子生长发育中的营养餐，给予孩子全面的养分。

清外小学部在校本阅读的基础之上补充了“全阅读”课程，“全阅读”是一种学校全员参与，并满足于学生小学阶段多学科要求，多类型体验，多种能力培养的全学科全学段阅读。为尽量满足学生的阅读时间，学校以《全阅读》教材为依托，每周安排了四节阅读课，并组建教师团队进行阅读课教学研究。

“全阅读”理念下的阅读教学，让“阅读”二字不再是空洞泛读，也不是放任自流，而是科学化，专业化的阅读实践。

悦享传统

 经典诵读让孩子于传统中植根

传统文化，会启迪孩子的心灵，给予孩子长久的成长动力。——朱永新

在清外小学的阅读课程中，传统文化从来都不会缺席，当国学经典与童年相遇，成就学生清新高尚的人生就成为了教育者的追求，塑造家国情怀之下的民族灵魂便是教育者的责任。低年级的蒙学诵读《弟子规》《三字经》《千字文》等，中高年级的“四书五经”经典古文学习及诗词海量积累，让孩子们驰骋在国学经典的文化长河之中，接受着中华民族精神瑰宝的洗礼。

悦享活动

阅读活动让孩子们于展示中收获

 爱读书，善读书，成为快乐的读书人。——朱永新

在清外小学，孩子们的阅读有时如大山一般的安稳沉静，有时又如水一样的活泼灵动。我们把读书的快乐展示在校园的舞台上，“故事大王”“诵经典”“赛诗会”……学校把阅读化作一种自信，一种风采，一种成长中的回看。

阅读活动极大调动了孩子们阅读积极性，在兴趣中读，在自主中读，在收获中读，让孩子们成为快乐的读书人。

悦享书香

校园共读让师生于相伴中成长

没有书香的校园，只是一个教育训练的场所。——朱永新

通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，恩施清外小学早已成为了人人阅读的书香校园。不仅仅是学生需要读书，老师也需要读书，建校八年来，读书已成为老师和学生最简单、最有影响力、见效最快的成长方式；师生共读是一种成长中的相伴，师生共读是一种执着信念的相交，师生共读是彼此欣赏的精彩，师生共读是校园最美的风景。

悦享人生

阅读生活让孩子于读中创造美好

教育不仅仅是美好生活的组成部分，更重要的是，教育本身是创造美好生活的一个重要前提。而阅读是整个教育大厦最重要的基石。——朱永新

学校为培养孩子们的阅读习惯，丰富孩子们的阅读资源，还建立了校园图书馆，而每个班级也设立了属于孩子们自己的图书角，班级专人管理图书角，定期更换图书，从图书馆到图书角不仅仅是一段校园小路，更是孩子们与书亲近的旅程。孩子们的校园生活时时与书相伴班级里的阅读活动、花园里的忘我专注，甚至宿舍里的空闲，都被读书充盈着。

每本书都是一个世界，一本又一本书记录着不同的世界，每个阅读的瞬间都是闪光的时刻，一个又一个闪光的时刻记录着阅读的童年。“悦享阅读”只为悦享人生，清外小学，把最美好的图书给最美丽的童年，让书籍唤醒孩子们心中的美好，又赋予他们能力去创造更美好的人生。

“全阅读”能给学校带来什么？